青島為明學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動：異曲同工 彰顯智慧
五月繁華似錦，綠蔭如海。當(dāng)課堂擯棄雕琢，真實就是美麗；當(dāng)學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)更顯精彩。在這個收獲的5月，我們數(shù)學(xué)組全體老師為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，展開了公開課教學(xué)活動。學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與了聽、評課活動。
二年級王坤坤老師，給全體老師和學(xué)生帶來了一堂別開生面的數(shù)學(xué)課——解決兩步計算的實際問題。在課堂上，王老師穩(wěn)健發(fā)揮，課堂上亮點不斷，高潮迭起。聽課學(xué)生小手高舉，小眼放光，和老師一起探究解決實際問題的奧秘。通過變魔術(shù)的游戲?qū)?，將線段圖變成紙條，及時引導(dǎo)的方式幫孩子學(xué)習(xí)一些思維可視化的技巧，深刻的理解題意。
四年級趙娜老師，授課內(nèi)容是《平均數(shù)》。課前，趙老師做了充分準(zhǔn)備，讓同學(xué)們進(jìn)入了有趣的學(xué)習(xí)，又創(chuàng)設(shè)了生動形象的教學(xué)情境。通過讓學(xué)生展示，引入了兩種思考方法：“移多補(bǔ)少”和“合并平分”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，深刻理解平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法。全體同學(xué)都參與了課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，主動參與，趙老師鼓勵解決問題策略的多樣化；聯(lián)系實際，靈活運用平均數(shù)解決生活中的問題。整節(jié)課始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生真正掌握了知識，培養(yǎng)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是一節(jié)精彩而有實效的課堂。
五年級王敏老師，授課內(nèi)容是《簡單的組合》，本節(jié)課是學(xué)習(xí)概率的統(tǒng)計的基礎(chǔ)。王老師本著“每個孩子都不是空著腦袋進(jìn)教室”的原則，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們感興趣的現(xiàn)實素材展開學(xué)習(xí)。組織學(xué)生交流，比較各種解決問題的方案，體會有序思考的優(yōu)越性，進(jìn)而學(xué)會有序排列的全部情形。這樣的數(shù)學(xué)課堂需要數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如分類的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、符號化意識的培養(yǎng)，我們的王老師做到了這些，是非常難能可貴的。
四年級哈佛班老師王琳，運用哈佛思維講解《平均數(shù)》。引導(dǎo)孩子們用看到、想到、想知道的思維模式，讓知識變得具有話題性。通過讓孩子們聯(lián)想本節(jié)課與自己、周圍其他人、世界的聯(lián)系展開討論。讓孩子們天馬行空的發(fā)散思維，設(shè)計我們新校區(qū)的平面圖形，發(fā)展了孩子們創(chuàng)新思維。
一年級王圓圓老師，授課內(nèi)容是《厘米的認(rèn)識》，讓孩子從身邊去找1厘米，感知1厘米，建立表象。一年級宋靈靈老師，授課內(nèi)容是《表格列舉法》，通過動畫導(dǎo)入，吸引孩子眼球，調(diào)動孩子興趣。二年級薛夢嬌老師，授課內(nèi)容是《長方形和正方形的認(rèn)識》，通過巧妙地變換、拉伸滲透了兩種圖形的特點和關(guān)系。
公開課是教師成長的舞臺，青島為明學(xué)校數(shù)學(xué)組每位教師勇挑重?fù)?dān)，積極參與，課前認(rèn)真鉆研教材，虛心向同行請教。數(shù)次磨課，反復(fù)研討，修改教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心制作課件，字斟句酌，推敲每一個細(xì)節(jié)，最終呈現(xiàn)出了兩節(jié)各具特色的課堂，凝聚了團(tuán)隊的智慧，展現(xiàn)了團(tuán)隊的實力，得到領(lǐng)導(dǎo)和各聽課教師的認(rèn)可和好評。
在這個過程中教師能夠相互學(xué)習(xí)，集中交流，反思進(jìn)取，探索進(jìn)步。參加一次活動，就是一次自我提升的過程。通過優(yōu)質(zhì)課的考驗與歷練，我們數(shù)學(xué)組的全體老師更多了幾分自信、淡定和從容。我們相信，有學(xué)校全方位青年教師搭建的成長平臺，在團(tuán)隊的協(xié)作下，抱團(tuán)行走在課改的隊伍中，我們會在新課程改革中走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
