青島為明學(xué)校數(shù)學(xué)名師工作室校級聯(lián)動融合交流
6月7日上午八點，青島為明學(xué)校“名師工作室”的全體數(shù)學(xué)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人孟兆山主任的帶領(lǐng)下，參加了黃島區(qū)教育發(fā)展研究中心安排在辛安小學(xué)的聯(lián)合教研活動。
參與本次活動的人員還有辛安小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師；江山路第二小學(xué)、下莊小學(xué)、抬頭小學(xué)、港頭臧小學(xué)、淮河西路小學(xué)、黃河西路小學(xué)的數(shù)學(xué)骨干教師；崇明島路小學(xué)、港區(qū)小學(xué)分管數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師。本次活動安排觀摩了四節(jié)課，分別由辛安小學(xué)單麗嬌老師、港區(qū)小學(xué)崔玉葵老師、崇明島路小學(xué)劉艷老師、為明學(xué)校趙娜老師出課，最后由孟兆山主任做會議總結(jié)。
第一節(jié)課，由辛安小學(xué)單麗嬌老師針對5月25日《長方形的面積》這一課進(jìn)行了再次講解，經(jīng)過5月25日的研討對這一節(jié)課進(jìn)行了調(diào)整后達(dá)到了很好地效果，本節(jié)課圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導(dǎo)，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小正方形讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性，教學(xué)思路清晰。整個教學(xué)詳略得當(dāng)，重、難點把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二節(jié)課，由港區(qū)小學(xué)崔玉葵老師提供了一節(jié)復(fù)習(xí)課《長方體與正方體的整理與復(fù)習(xí)》，復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的一個重要課型之一，如何上好復(fù)習(xí)課不同的思想觀念就會有不同的認(rèn)識和做法。崔老師的這節(jié)課為復(fù)習(xí)課的教學(xué)做了一個很好地示范。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是回顧與整理，溝通與生長。通過溝通與總結(jié)使知識最終達(dá)到濃縮化。
第三節(jié)課，由崇明島路小學(xué)劉艷老師提供《角的初步認(rèn)識》，課堂上劉老師給學(xué)生提供了充分的語言訓(xùn)練的機(jī)會，在教學(xué)工程中老師通過演示學(xué)生操作的學(xué)具、老師的教具以及板書等，向?qū)W生提供了鮮明的感性材料幫助學(xué)生思考、理解、掌握知識。
第四節(jié)課，由為明學(xué)校趙娜老師提供一節(jié)復(fù)習(xí)課《長方形正方形面積復(fù)習(xí)課》，通過練習(xí)的多樣化把舊知識上出新味，使學(xué)生的思維在回顧整理練習(xí)中達(dá)到不同程度的生長。所謂“以題代綱”，就是不經(jīng)過列知識框圖，直接將復(fù)習(xí)的有關(guān)定義、定理、公式等編成練習(xí)題，讓學(xué)生看到題目就能想到所要用的概念、定理、公式。
會議的最后，孟主任組織骨干教師針對單麗嬌老師《長方形的面積》進(jìn)行評課。相信在山東省特級教師、青島為明學(xué)校名師工作室主持人孟兆山主任的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，通過多觀摩優(yōu)質(zhì)課、集體學(xué)習(xí)、集中研究，黃島區(qū)、為明學(xué)校會陸續(xù)涌現(xiàn)出優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
