青島為明學校初中綜合組“6+1”課堂教學研討多彩呈現(xiàn)
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地和主要渠道，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。因此，青島為明學校初中部積極探索適合我校學生的高效“6+1”課堂教學模式，從而深化課堂教學改革，提高課堂教學的時效性。
綜合組的各位教師積極參與、認真?zhèn)湔n，把這次研討課作為一次難得的鍛煉機會。在課堂上，他們紛紛亮出了自己的課改絕活，創(chuàng)設了有生命、有激情的鮮活課堂。
政治老師王雪的課，各環(huán)節(jié)設計清楚、銜接恰當、環(huán)環(huán)相扣，學生能夠明確每個環(huán)節(jié)的任務，積極參與到其中。通過耳熟能詳?shù)母枨〉胶锰幍膶胨骄康闹黝}，激發(fā)了學生的興趣。在展示環(huán)節(jié)中，采用抽簽的方式?jīng)Q定同學們的展示順序及內(nèi)容，充分激發(fā)學生的積極性，活躍了課堂的氛圍。隨后王老師通過多組圖片的對比直觀地使學生感受到今日與往昔的變化之大，讓知識可視化。
生物老師趙璇的《輸送血液的泵——心臟》一課思路清晰，目標明確。通過聆聽心跳聲導入新課，激發(fā)了學生的興趣。給學生充分的自主學習和小組討論交流的時間，重難點突破的方法靈活多樣，例如觀看視頻整體感知，臺前填圖展示，角色扮演等。在小組合作中，輪流觀察觸摸心臟模型，提高了學生的學習積極性，把復雜的教學重點問題簡單化、直觀化。教師在精講環(huán)節(jié)，通過簡單的口訣記憶和表格、流程圖的梳理，將本節(jié)課的知識點串聯(lián)成線，利于學生整體把握。
地理老師張克玲利用多媒體播放的影片導入新課，生動形象。在高效“6+1”課堂模式的基礎(chǔ)之上融合地理學科的特點，各環(huán)節(jié)安排合理，相關(guān)知識銜接恰當。充分利用多媒體的強大功能，大量展示圖片、地圖，使課堂變得生動形象。老師的引導和點撥與學生活動有效結(jié)合，教師起到很好的引導作用,同時充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生之間能夠互相傾聽，通過交流合作提高了學習效率，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
歷史老師高冰把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。通過黃梅戲《女駙馬》片段導入新課，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。高老師注重用學術(shù)語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。最后通過課外知識的擴充拓展了學生的視野，將本節(jié)課的知識進行了升華。
物理老師李玉琴的課堂是學生的自主探究課堂，從生活中提煉的幾個小實驗充分激起了學生的好奇心和強烈的求知愿望，課堂導學案分步設計，有明確的學習目標任務、有逐步變換的實驗課題、有環(huán)環(huán)相扣的思考議題，幫助學生自然而然地進行著回顧舊知、類比新課、思考探究、合作疑議解惑、展示分享、聆聽梳理到學以致用的學習過程，實現(xiàn)著從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。充分體現(xiàn)了新課標中對物理學科的描述“從生活中來，會到生活中去”的特點。學生自主學習積極主動，小組合作氣氛活躍，疑難探究討論熱烈，一幕幕生生互動、師生互動的寬松課堂教學場景將本節(jié)課推向了一個個高潮。
本次研討課活動為教師們搭建了課堂教學本領(lǐng)的展示與鍛煉的平臺，促進了教師教育教學理論、技能和教育科研能力的提升，讓每一位學生收獲了學習知識的成就感，真正達到了以研促教的效果。當然，課堂教學模式改革不是一蹴而就的，這一過程中還會出現(xiàn)不少的問題和困惑，這需要不斷摸索不斷改進。高效“6+1”課堂教學模式還有更長遠的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會形成有為明特色的高效“6+1”課堂模式。
