美國康涅狄格大學教育專家這樣評價為明高效課堂—青島為明學校課堂教學獲好評
2016年3月9日上午，來自世界著名“公立常春藤”大學美國康涅狄格大學以及教育學院的專家教授們一行10人，走進青島為明學校英語課—“綜合藝術(shù)”和“音樂英語”課堂。在課堂上，教育專家們圍繞教師教授的“我們最喜歡的食物”以及“戲劇表演”與學校教師進行研究探討，并交流了國際化背景下的新型課堂教學改革。
自建校以來，青島為明學校以“高效課堂”建設(shè)為切入點，狠抓課堂教學改革，小學部、初中部、國際部三大學部的整體推進，均取得了良好成果。此次借美國專家來訪之際，將有利于青島為明學校高效課堂的進一步深化和提升。
讓音樂走進英語課堂，讓教學改革充滿趣味性，一直是小學部英語組的努力方向。英語教師管紅嬌老師結(jié)合孩子們平時最喜歡的食物，給學生上了一節(jié)地道的音樂英語課。一首簡短的英文歌曲結(jié)束后，“英語演講”環(huán)節(jié)登場了，學生們熟練的口語表達，大方自信的演講，充分施展學生才華的舞臺引得專家嘖嘖稱贊。
課中，一個““magic eyes”的游戲引起了學生們的極大興趣。管老師假以到訪專家中的Sally Reis博士為主人公發(fā)出盛情邀請，請同學們?nèi)ゼ依锲穱L最愛吃的pizza，繼而引出關(guān)于pizza的制作食材和there be 句型的學習。當“Sally”的話音一落，專家們不約而同的笑出聲來，紛紛為老師智慧的課堂調(diào)動以及大膽的設(shè)計點贊，教師敢想、敢問，學生敢說、敢評，智慧火花的迸濺和靈感的生成在課堂上流動。
期間，管老師通過分組練習、小組合作、音樂律動等方式，帶領(lǐng)學生進行了單詞到句型，單數(shù)到復數(shù)的學習。一節(jié)課下來，生生互動、師生互動的活躍場面，以及學生主動性的發(fā)揮，受到了美國教育專家團的高度評價。來自美國康涅狄格大學教育學院年輕的Anna教授激動地說：“教師作為‘首席學習者’，在課堂上體現(xiàn)的很不錯，成為全班學習者的榜樣，師生間角色的平等轉(zhuǎn)變，像極了美國式的課堂。”
專家們更為學生積極的態(tài)度和友好的互動而欣慰。學生們圍著來自美國的教育專家們不停地問這問那：“Do you like China?Do you like Chinese food?Do you have a pet?”有著濃厚教育情懷的專家們幽默而耐心的回答著孩子們，不斷鼓勵同學們一定要學好英語的同時，還希望能帶給孩子們更多的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。通過交流，同學們也被專家們對知識的熱愛和幽默率真的性格所打動，在方法和創(chuàng)新方面收獲頗豐。
《我們最喜愛的食物》一課，師生全英文交流互動充分展現(xiàn)學生的英語表達能力和知識積累，更重要的是“音樂律動+英語”的創(chuàng)新育人模式更引發(fā)專家組的“地震”，康大教育學院副校長Yu Hang Rong教授和Moss博士說，美國的課堂就是這樣，以學生的合作討論學習為主，充分調(diào)動一切可以利用的資源，或分組，或利用“小老師”，教師在與不在，學生的學習隨時隨地都可以進行?！段覀冏钕矏鄣氖澄铩愤@樣的課堂就非常好，學生之間的互動比起更多人學習更有效。“教學是一個環(huán)境，環(huán)境影響思維，頭腦改變了才能改變學生的行為，我希望你們堅持下去。”
康涅狄格大學教育學院Richard Schwab博士也深有感觸：“我也教課，所以能深刻感受到教師上課的不易，尤其是小學低年級的孩子。站在課堂之外的人，提出批評可能很容易，但作為站在課堂上的人，接受建議是件不容易的事情”。接著，Richard博士更多地談了他認為值得稱贊的地方。他說：“我知道中國教育一直在改革，但改在了哪兒？我今天在這里的課堂上看到了。教師能夠以學生為中心展開教學，課堂真正成了學生的課堂。其實，學校是學生的，他們才是主人。”
說到最具活力和創(chuàng)造力的課堂，國際部的戲劇課歷來是孩子們最青睞的。隨后，國際部外籍教師Mike就以一堂VPA系列課程中的戲劇課為例，深度再現(xiàn)了英語課堂中身與腦、言與行、想象與創(chuàng)造完美結(jié)合互動下的新型課堂模式，緊緊圍繞“用英語思考、用英語實踐、用英語展現(xiàn)、用英語塑造”等角度全方位呈現(xiàn)了高效課堂的研究成果。
Mike教師是一位才華橫溢、經(jīng)驗豐富的教師，這節(jié)課他以大家熟知的《哈利波特》為樣本，對劇本中的文化、人物塑造、傳播角度、舞臺指示等各種變化做了系統(tǒng)梳理與指導。跟隨Mike始終保持的一種積極、興奮的狀態(tài)，孩子們的活躍和創(chuàng)造力也被一一激發(fā)，隨著一個個類似Zip Zap Zop的經(jīng)典游戲，孩子們和專家的注意力被統(tǒng)統(tǒng)集中起來。隨著課堂進度的推進，教師帶領(lǐng)著孩子們很自然地過渡到空間與物體的使用與轉(zhuǎn)換當中。依然沉浸在游戲當中的孩子們不知不覺中已進入今天課堂的主題，連專家們都為Mike巧妙的課堂設(shè)計點贊。他們的眼中是對中國學生英語課堂的欣賞，是對教師駕馭課堂能力的欽佩。
為進一步激發(fā)學生的想象力，高明的“編劇”Mike搭建了更為重要的舞臺——角色塑造，讓學生們身在其中體驗戲劇的魅力。同學們紛紛把哈利波特即興進行了改編，有的化身國王與王后......只見他手一揮，孩子們的角色隨即轉(zhuǎn)變成了“主人”與“客人”，新的任務(wù)新的挑戰(zhàn)，這一次，需要舞臺上的孩子們與舞臺下暫時未上場的小觀眾們互動共同完成戲劇表演，孩子們各司其職，有板有眼，真是吊足了觀眾的胃口，專家們大呼過癮。
當然，這一切的基礎(chǔ)是對英語熟練的運用，這使得在場專家頻頻點頭，不僅對青島為明學校高效課堂研究成果的夸贊，更多的檢驗了孩子們平日的基本功，敘述與表演的完美結(jié)合、大膽呈現(xiàn)的自信張揚、輕松愉悅又富有創(chuàng)造力的課堂、充滿勃勃生機的創(chuàng)新教育，這一切讓簡單的課堂有了生命與活力，學生也受益其中，獲得了有價值的學習成果。
看到青島為明學校打造“高效課堂”取得的良好成果，德高望重的JoeRenzuli教授豎起了大拇指：“你們的堅持很了不起。高效課堂是一個很好的教學系統(tǒng)，我非常贊同高效課堂倡導的教師退居其后的理念”。Renzuli教授說，“學生們在課堂上很獨立，教師成了指導者，教師很友好，學生的狀態(tài)也不錯，我能感受到學生在課堂上是很快樂的，思維也很活躍。同時，學生的學習習慣也很好，包括禮貌、表達、合作等，課堂上學生很忙碌，貌似嘈雜、無序、實則很有效，這在美國都是提倡的。”
原本一節(jié)枯燥乏味的戲劇課變成了一場節(jié)奏感強烈的電影，有笑、有思、有靜、有動。這讓孩子們成了課堂的主人，真正貫徹了學校一貫堅持的最核心理念。讓學生在玩中學學中玩，不斷發(fā)現(xiàn)不斷想象不斷創(chuàng)造，賦予英語學習行動的力量。在全員參與的過程中，學生能真正感受多元文化的融合，逐漸形成特有的人格魅力，這將是每一位國際化學生最應具備的素質(zhì)。
讓孩子走向世界，讓世界走進校園！開放的高效課堂，不僅需要大步向前，也需要不斷總結(jié)提升。以此次美國專家來訪活動為契機，青島為明學校將努力朝著世界名校的教育理念方向，不斷推進課堂教學改革進程，不斷呈現(xiàn)新的亮點與特色，在全體教師不遺余力之下將更多的創(chuàng)新理念帶給課堂，帶給孩子們……
