學部動態(tài)

為落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》的新理念，探索新課標理念下“小學語文單元整體教學”的策略，做到“心中有綱，胸中有本，手中有法”，5月15日，由青島市教育科學研究院主辦的小學語文基于“新課標”任務群視角下的單元整體教學研討活動在青島為明學校盛大舉行。來自青島市各區(qū)、市的小學語文教研員和骨干教師近500人參加了線下研討。本次活動還采用線上直播的方式，使更多老師們參與到學習研究中來。
此次研討會既有課堂教學展示，又有專家評課指導，還有專家報告引領，是一次語文教學的盛宴。
靈動課堂 精彩紛呈
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。本次研討會由濰坊壽光市初級中學小學部特級教師丁立美老師和青島為明學校馬曉蓉、李白玉老師一起執(zhí)教師徒接力課。
《我們奇妙的世界》
預習指導課
第一節(jié)課由馬曉蓉老師執(zhí)教三年級下冊第七單元《我們奇妙的世界》的課內(nèi)預習指導課。課堂上，馬老師帶領學生，在預習單的引導下，或小組朗讀，或自由默讀；或小組討論，或自主思考；或讀，或寫……整堂課張弛有度，井然有序，根據(jù)任務要求，扎實學習，既有方法，又有效率。
《我們奇妙的世界》
精讀引領課
第二節(jié)課在馬曉蓉老師預習指導課的基礎上，學生繼續(xù)在省特級教師丁立美老師的指導下，進行《我們奇妙的世界》精讀引領課的學習。課堂上，丁老師依據(jù)學情，圍繞教學目標，指導學生邊默讀邊思考邊標劃，找出天空和大地的珍藏的不同事物。重點學習“天空的珍藏”，滲透學法，引導學生有感情朗讀感受天空的奇妙。對于“大地的珍藏”采了用法學習。丁老師的課堂教學注重學法方法的指導，做到有扶有放，扶放結合，尊重學生的學情，關注學生的學習過程，讓學生在課堂中有思維的拔節(jié)和增長。
《奇異之河——遼河》
《拉薩的天空》
閱讀實踐課
第三節(jié)課是青島為明學校李白玉老師執(zhí)教的《奇異之河——遼河》《拉薩的天空》兩篇課外文章的閱讀實踐課。目的是指導學生把在精讀引領課中習得的方法在閱讀實踐中進一步運用。課堂教學時，李老師帶領學生圍繞課文從哪些方面介紹了遼河和拉薩的天空，采用不同形式的朗讀，在讀中尋找、體會和感悟。
02
深研教材 經(jīng)驗交流
眾所周知，備好課是上好課的前提。為進一步提高課堂的效率，青島為明學校語文團隊自2015年開始，堅持進行單元整體教學研究的探索與實踐。三節(jié)課后，由為明學校中年級教研組長代表年級研究團隊，向與會老師匯報了《單元整體教學的探索與實踐》。姜老師從學校進行的“三備三研”備課和三下七單元的單元整體架構兩個方面進行了分享。詳細介紹了單元教學中創(chuàng)設的不同課型及教學的流程。
語文老師經(jīng)過“三備三研”的備課研討，極大地提高的備課水平，充分發(fā)揮了團隊集體的力量，實現(xiàn)了備課優(yōu)質資料的共享。單元整體教學的備課研究與實施，讓老師們進一步明確了語文教學的方向，辯證認識單元教學與課時教學的關系，進一步凸顯學生的“學”，教學時緊扣單元主題與課時教學目標，努力實現(xiàn)一課一得，讓學生學得透徹，實現(xiàn)學生進階式發(fā)展。
03
教授引領 點亮明燈
“行穩(wěn)方能致遠，千里源自跬步”。15日下午，上海師范大學吳忠豪教授給與會老師作了《指向實踐——語文課程改革方向的重新抉擇》的精彩報告。吳教授的報告分為四個方面：一是學習任務群；二是語文課程改革方向重新抉擇；三是積極、穩(wěn)妥實施語文學習任務群；四是指向實踐，改革語文課堂教學。吳教授指出語文是一門實踐性學科，提出重新選擇語文課程的改革方向——指向學生實踐。語文學習任務群的設計依托教材，通過真實情境創(chuàng)設學習任務，設計以實踐為主線的學習活動。吳教授還特別強調：培養(yǎng)讀書習慣是語文課頭等大事；語文最基本的是培養(yǎng)讀書習慣等教師容易忽視的問題。指出教師要以熟練的閱讀技能、培養(yǎng)讀書習慣為閱讀教學的根本目標，課堂教學中要給學生創(chuàng)造多種形式的閱讀實踐活動，從而提高學生的閱讀技能。吳忠豪教授還從教材設計方面講解了語文學習任務群設計的幾種方式，通過《梅蘭芳蓄須》《自相矛盾》等豐富詳實的案例，為老師們講解如何以學生的實踐為主線，圍繞任務漸進展開。吳忠豪教授的報告讓在座老師老師受益匪淺，為今后在教學中進行學習任務群構建與運用指點了迷津。
這次學習讓一線教師對單元整體教學有了更清晰的認識，對文本的解讀與教學設計有了更深入的思考。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，接下來，老師們會將收獲與感悟融入到日常教學中，讓語文課堂更扎實，更高效！
04
評課交流 共促成長
會議的最后一個環(huán)節(jié)由青島市教育科學研究院小學語文教研員崔志鋼老師，對上午的課堂展示進行了點評與指導，并結合具體案例解答了老師們對新課標的疑惑。崔老師肯定了三位教師的課堂呈現(xiàn)，有改變、有亮點、有思考。以“語言與思維”為題，提出“學習問題”需要高低思維的搭配，由低階走向高階，呈現(xiàn)出課堂教學的進階性。針對三位老師的教學內(nèi)容，從教學定位、語言建構、方法指導、教學評價、課后作業(yè)五個方面展開論述及解讀，教導教師要心中有目標，眼里有學生，以學生為本，以兒童為中心，同時以核心問題貫穿整個課堂。崔老師的指導，幫助老師們明確了今后課堂改革的方向，為單元整體教學實踐指明了方向！

“博學篤行啟今朝，踔厲奮發(fā)正當時”。一天的研討活動緊張而有序，內(nèi)容充實而豐富，與會老師收獲頗豐。一場語文教學盛宴雖落下帷幕，但行囊已滿，前路如虹，推進深度學習，打造有效課堂，提升語文素養(yǎng)，我們依然在路上。教學征程上，全體為明人將繼續(xù)追尋教研光亮，攜手同行，共同譜寫小學語文教學的新篇章！

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