校園活動

班主任是班級的管理者，也是班級活動的組織者。就像一個事無巨細的大家長，卻也是滿含熱愛，充滿智慧的管理者。
網(wǎng)絡(luò)上有云，新時代班主任的標準：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業(yè)，寫得了文章。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解得了憂傷，破得了迷惘......
在青島為明學(xué)校就有這樣一群班主任，他們是智慧與力量的化身，他們是愛與關(guān)懷的傳播者。在本屆班主任技能大賽的四個環(huán)節(jié)中，班主任特色班級打造和個案分析，讓我們看到每一位班主任的智慧和對學(xué)生深深的愛。
特色班名有深意，貼近心靈促成長。
每個班的班名都非常符合孩子們的特點，如：《新荷班》、《朝陽班》、《花兒朵朵班》、《新苗班》、《青鳥班》等等。
新苗班的由來：有一天我在校園里看到一株嫩綠嫩綠的小樹苗，映在陽光下格外美麗。我希望我的孩子們就像這株新苗一樣，茁壯地成長。
圓夢班的目標：希望學(xué)生通過自己的努力，將自己的夢想分解成一個個小目標，最終能夠順利圓夢。中國夢，正是由一個個小夢想構(gòu)建而成。
飛揚班的班訓(xùn)：我們班每位同學(xué)都有一個夢想，我們將駕駛著一一班這艘希望之船駛向夢想的彼岸。
水精靈之家的希望：我希望我的孩子能夠像水，能夠海納百川；我希望我的孩子能夠像水，可以水滴石穿。

青島為明學(xué)校每一個班名都蘊含著獨特的意義。

特色班級，特色方案，方能有特別的效果。
小學(xué)部老師們方案又細致又接地氣。有的老師關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，有老師關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，有的老師關(guān)注學(xué)生階段發(fā)展，有的老師則關(guān)注整體發(fā)展。
而初中學(xué)部的老師更關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，團結(jié)合作，積極向上等方面。如曾芳老師的自主管理班級模式得到了很多人的認可。她設(shè)立班級自主管理團隊主要包括高效學(xué)習(xí)行政小組和高效學(xué)習(xí)科研小組。明確職責(zé)，科學(xué)考核。給學(xué)生自主成長的空間和方法。效果非常明顯。
高中部老師則更關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的自律學(xué)習(xí)模式。從“習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“學(xué)生自主管理”、“全員育人導(dǎo)師制”、“班級家校合育建設(shè)”、“高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)”、“班級社團活動”、“學(xué)生差異教育”、“班級文化建設(shè)”等方面著手。雖然高中學(xué)子面臨巨大的升學(xué)壓力，但如何高效的利用課堂，利用團隊來提高學(xué)習(xí)效率，很多老師有好辦法。如李曉燕老師的尋找閃光點，康恒源老師的三年整體規(guī)劃，石杰老師的制度文化等等。

以關(guān)愛為主線，以專業(yè)為輔助，走進學(xué)生心靈。
在班主任們提交的個性案例分析中，我們看到了一些不同的身影。他們有的學(xué)習(xí)跟不上，有的和同學(xué)相處有困難，有的因為家庭原因心理產(chǎn)生了異樣的心理情素。班主任們，急在心里，記在心上。
有用愛感化心靈的宋曉楠老師，李亞琪老師，孫靜薇老師，李娟老師，石杰老師，王曉燕老師......
有用智慧引領(lǐng)成長的管曉燕老師，胡海洋老師，王曉燕老師，王雪老師，王金慧老師，張彩珍老師，胡海洋老師，白靈老師.......
有用關(guān)心、愛護和專業(yè)使學(xué)生轉(zhuǎn)變的姜媛媛老師，曾芳老師，康恒源老師，李曉燕老師，孫瑞瑞老師，王煥玉老師，王之冠老師，張偉老師，周文靜老師.....
生活中難免遇到困難、打擊、想不開。我們的學(xué)生找誰來傾訴，又找誰來解決呢？在為明有這樣一群人，他們愿意來幫助你，愿意和你一起分享你的快樂或悲傷，這就是我們優(yōu)秀的班主任們。
本次大賽眾多老師脫穎而出，眾多方案讓人交口稱贊。除了我們的班主任們自身的優(yōu)秀，更要感謝青島為明學(xué)校為我們打造了這個平臺，為我們提供了這樣的機會。
蘇霍姆林斯基曾說，我們教育工作者的任務(wù)就是在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。我們更相信，當孩子們能夠沐浴愛的“光”，定能收獲果的“香”。（供稿：小學(xué)部 姜媛媛）

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