青島為明學(xué)校小學(xué)部線上線下混合式教學(xué)方式初探
7月31日，青島為明學(xué)校小學(xué)部綜合組教師在孫玉強副校長的帶領(lǐng)下，舉行了以“線上線下混合式教學(xué)方式初探”為主題的教學(xué)沙龍，本次論壇主要討論教師應(yīng)如何更新教學(xué)理念，將線上線下混合式教學(xué)方式應(yīng)用到日常教學(xué)中，此次交流讓在座老師受益匪淺。
傳統(tǒng)教學(xué)模式將教師與學(xué)生形成主客對立的關(guān)系，在授課中學(xué)生的差異性被忽視，無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不能滿足不同層次學(xué)生的個性化需求。線上教學(xué)模式作為一種教學(xué)方式改革的全新模式，完全網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)模式嚴(yán)重缺乏教師的主導(dǎo)與監(jiān)管，使得教學(xué)效果遠遠偏離期望值。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與線上教學(xué)模式實現(xiàn)優(yōu)勢互補，“線上”（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）+“線下”（面授教學(xué)）混合式教學(xué)模式也應(yīng)運而生。
針對本次疫情同時也為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)主體、教學(xué)資源與教學(xué)媒介等要素的變革與發(fā)展，學(xué)校在教育教學(xué)改革的過程中，高度重視以信息化為手段，探索建立了“線上”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與“線下”傳統(tǒng)面授教學(xué)相結(jié)合，通過構(gòu)建情境、交互、體驗、反思為一體的深度學(xué)習(xí)來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，獲得了事半功倍的效果。
音樂組就教學(xué)形式、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的效果與反饋等方面各位老師展開了豐富的觀點闡述，對于線上線下教學(xué)結(jié)合，積極來調(diào)整老師們的教學(xué)框架，真正做到教育的本質(zhì)——即著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》一書中寫道：教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。
體育組的老師以線上教學(xué)梳理與線下教學(xué)的優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面來促進體育與健康的深度結(jié)合。
美術(shù)組教師以思想統(tǒng)領(lǐng)、過程深耕、階段反思以及持續(xù)提升結(jié)合完善教師備課，真正做到備課精、備扎實、備有效。
信息組老師注重充分準(zhǔn)備提前研討，對于線上線下的混合式教學(xué)的優(yōu)勢和改進措施進行了詳細的展示。
科學(xué)組老師認為三維一體的教育模式更加符合學(xué)生的情況，對于思想策略的轉(zhuǎn)變來調(diào)整授課內(nèi)容，從而建立更直接、明確地評價機制。
最后，孫玉強副校長進行了總結(jié)，他指出，作為老師要勇于嘗試，要先開始進行混合式教學(xué)，然后在此過程中慢慢提升，最后到達線上線下的高度融合，但是任何類型的教學(xué)方式，離不開一個核心：教師水平、能力的提升。
通過本次活動，不僅讓老師們深入理解了線上線下混合式教學(xué)方式的理念，也對如何進行混合式教學(xué)有了進一步的認識，相信在今后的日常教學(xué)中，老師們都會努力嘗試各種教學(xué)方式，從而真正達到提高教學(xué)效果的目的，做到為明有為！
