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2024年4月10日至4月12日，為明教育教師和學(xué)生發(fā)展中心周卓行主任、劉昌昊老師，集團(tuán)特聘專家、廣州為明學(xué)校副校長鐘和軍等專家領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)青島為明學(xué)校，就“為明杯”優(yōu)秀抗挫課例大賽專項(xiàng)工作進(jìn)行交流指導(dǎo)。專家組領(lǐng)導(dǎo)通過專題培訓(xùn)、研討交流、觀摩課堂等形式，助力學(xué)?？勾旃ぷ髟偬嵘?br /> 一
專題培訓(xùn)
4月10日下午，在南校區(qū)為明劇場，鐘校長進(jìn)行了優(yōu)秀抗挫課例的專題培訓(xùn)，雷校長、各學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任和生活教師參加。培訓(xùn)從活動(dòng)緣由、課例開發(fā)和思考建議三個(gè)方面進(jìn)行，鐘校長解讀了抗挫大賽的背景，闡述了學(xué)校挫折教育的實(shí)施途徑，分享了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鐘校長結(jié)合集團(tuán)的四庫理論、GrowMyself單課設(shè)計(jì)范式解讀了23-24學(xué)年“為明杯”優(yōu)秀抗挫課例大賽集團(tuán)實(shí)施方案，帶領(lǐng)班主任們研讀了優(yōu)秀抗挫課例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，深入淺出地闡釋了課例設(shè)計(jì)與實(shí)施的四個(gè)階段，并從專業(yè)角度介紹了規(guī)范收集與整理課例材料的方法；最后，從組織保障、推進(jìn)實(shí)施和堅(jiān)定方向三個(gè)方面給出了指導(dǎo)性建議。
二
交流研討
4月11日上午，雷校長、各學(xué)部大賽核心組成員以及年級(jí)組長和班主任代表參加了集團(tuán)專家組參與的抗挫大賽交流研討活動(dòng)。
《助力為明學(xué)子：點(diǎn)亮“逆光時(shí)刻”，走向“高光時(shí)刻”》
學(xué)校德育研究中心蔡永峰主任，分享了題為《助力為明學(xué)子：點(diǎn)亮“逆光時(shí)刻”，走向“高光時(shí)刻”》方案，介紹了青島為明學(xué)校“做更好的教育，辦更好的學(xué)?！焙汀芭囵B(yǎng)有中國靈魂世界眼光的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念，介紹了學(xué)?？勾旖逃慕M織架構(gòu)和實(shí)施載體，分享了學(xué)?；谌珦Q立德樹人，通過班主任專業(yè)技能大賽和年級(jí)組班會(huì)活動(dòng)課大賽等多途徑取得的抗挫課例優(yōu)秀成果，通過此次大賽助力學(xué)生心理健康預(yù)防和教育工作，提升學(xué)生的抗逆力，培養(yǎng)身心健康的為明學(xué)子。
小學(xué)部
《讓每一個(gè)孩子健康成長》
小學(xué)部德育主任汪應(yīng)林交流了抗挫大賽《讓每一個(gè)孩子健康成長》的方案，汪主任首先分享了小學(xué)部抗挫教育工作取得的成果，從學(xué)部從準(zhǔn)備階段、研備評(píng)選階段和課程實(shí)施階段介紹了實(shí)施流程，以賽代培，提升各年級(jí)團(tuán)隊(duì)研究能力和教師的抗挫教育專業(yè)能力，提高學(xué)部德育心育教育素養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子健康成長。
初中部
《青春無“挫”》
初中部德育主任張秋澤交流了抗挫大賽《青春無“挫”》的方案，從初探思考開始，對總體目標(biāo)、組織構(gòu)建、實(shí)施進(jìn)程和課例要求幾方面進(jìn)行介紹。將抗挫課例參賽工作和學(xué)部賽合而為一，與學(xué)部品牌青春期成功教育結(jié)合，在學(xué)部常規(guī)工作開展過程中實(shí)現(xiàn)融合推進(jìn)。
高中部
《逆風(fēng)飛翔，向光成長》
高中部德育主任李健交流了抗挫大賽《逆風(fēng)飛翔，向光成長》的方案，高中部多措并舉做好學(xué)生挫折教育，積極開展挫折專題研究，開展形式多樣的挫折訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)挫折應(yīng)對預(yù)演情境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，用心感受挫折，從挫折中學(xué)習(xí)，有效應(yīng)對挫折，讓積極應(yīng)對挫折的行為最終內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)定的心理品質(zhì)。
教育理念決定教育的深度，高中部挫折教育活動(dòng)的開展和抗挫課例的探索研究就是在深挖當(dāng)今高中學(xué)生教育的德育深度和德育廣度，積極探索心育與德育的一體化路徑，讓挫折教育深入到每一位班主任的班級(jí)管理和德育研究中。
國際部優(yōu)秀案例分享
國際部德育主任張侃分享了集團(tuán)優(yōu)秀抗挫教育案例《基于國際部學(xué)生的抗挫能力培養(yǎng)和教育》，先后從國際部學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、抗挫能力目標(biāo)培養(yǎng)、三位一體的團(tuán)隊(duì)管理模式以及抗挫教育課程系統(tǒng)化地進(jìn)行交流，同時(shí)生動(dòng)地分享了國際部兩個(gè)典型的學(xué)生抗挫案例，最后展示了國際部一體化育人模式及在實(shí)踐中取得的相關(guān)成果。在場領(lǐng)導(dǎo)和老師們深受鼓舞。
優(yōu)秀心理課
抗挫課展示
初中部張曉老師進(jìn)行了抗挫課《再見！帶刺的朋友》的展示，課程設(shè)置了“找刺”、“刺傷”“躲刺”“拔刺”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過材料收集、采訪、情景劇、“夸夸箱”等活動(dòng)，提高修養(yǎng)意識(shí)及面對同伴交往過程中出現(xiàn)問題的解決能力，正面引導(dǎo)孩子們弘揚(yáng)生活中的真善美，送給同伴贊美，自己也獲得一份真摯的友誼。通過本節(jié)課，讓處于青春期的孩子學(xué)會(huì)理性地處理與同伴之間出現(xiàn)的問題，“躲刺”和“拔刺”的過程就是在提高自身的應(yīng)挫和抗挫的能力。
國際部李芫老師帶來了心理課《再見吧，拖延癥；你好，時(shí)間君》的展示，這是一次對于“時(shí)間管理”的討論教育，李老師從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理對人們尤其是學(xué)生有多么重要。課程以小組和個(gè)人活動(dòng)的方式，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來進(jìn)行，分析造成拖延現(xiàn)象的原因，尋找應(yīng)對策略，來協(xié)助學(xué)生克服拖延癥，學(xué)會(huì)時(shí)間管理。
周主任對于各學(xué)部的方案交流給予了肯定，能夠根據(jù)學(xué)部特色找到學(xué)生挫折的原因，聚焦個(gè)學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合八大主題，提煉學(xué)部開展抗挫大賽的重點(diǎn)方向，并將大賽延伸到日常教育教學(xué)當(dāng)中，相信青島學(xué)校一定能夠通過高標(biāo)準(zhǔn)完成大賽，也能讓心理健康教育工作再上一個(gè)臺(tái)階。
劉昌昊老師重點(diǎn)分析了各學(xué)部抗挫大賽方案，同時(shí)指出青島學(xué)校的方案全面而深入，注重抗挫課例的專業(yè)設(shè)計(jì)，內(nèi)容聚焦各學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，本次大賽要更加關(guān)注過程，通過課例背后心理學(xué)的原理，形成結(jié)構(gòu)化和標(biāo)準(zhǔn)化的心育案例，在學(xué)校學(xué)部層面可以更好推廣，把大賽的作用深入到日常的教育教學(xué)當(dāng)中。
集團(tuán)專家指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
通過聽取學(xué)部方案交流，鐘校長指出學(xué)校在心理健康教育方面的工作，為孩子們的健康成長提供了基礎(chǔ)，針對各學(xué)部方案也提出了指導(dǎo)性建議：通過八大主題梳理學(xué)生們完整經(jīng)歷，掌握基本的思維模式；設(shè)計(jì)核心問題，通過具體實(shí)例，讓孩子們體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化；幫助孩子們找到抗挫方法，通過不斷訓(xùn)練，真正提升孩子們的抗逆力。
雷校長總結(jié)發(fā)言
雷校長在總結(jié)發(fā)言中提出了堅(jiān)持“為明學(xué)生的健康成長”這條主線，把握“提升育人實(shí)效性和系統(tǒng)構(gòu)建為明育人體系”兩個(gè)重點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)“繼續(xù)提升教師的教育境界、繼續(xù)提升教師的專業(yè)化水平、繼續(xù)提升育人體系建設(shè)、繼續(xù)提升育人的時(shí)效性”。雷校長提出將心理健康教育工作真正落實(shí)到有效引領(lǐng)和有價(jià)值的服務(wù)上，進(jìn)一步深入闡釋了抗挫大賽的內(nèi)涵，為老師們把此次優(yōu)秀抗挫課例大賽與日常的教育教學(xué)有效結(jié)合指明了方向。
三
走進(jìn)心理課堂
走進(jìn)班會(huì)活動(dòng)課
4月11日下午集團(tuán)專家組走進(jìn)心理課堂進(jìn)行聽評(píng)課。
張曉鷗老師的抗挫課《挫而不折，破繭成蝶》，通過觀看視頻、討論發(fā)言、班級(jí)辯論會(huì)、班級(jí)情景劇、小組合作等形式，教會(huì)孩子們掌握正確對待挫折的方法，提高抗挫能力。引導(dǎo)學(xué)生在遇到挫折時(shí)，懂得以樂觀的心態(tài)去面對挫折，形成正確的挫折觀和積極向上的人生態(tài)度。
高英老師展示了心理課《拆彈專家》，她以“超級(jí)兔子”繪本為背景，課初熱身游戲活躍課堂氣氛，通過小組合作與分享的形式與學(xué)生們一起尋找有效緩解消極情緒的辦法，希望孩子們都能成為自己人生路上的“拆彈專家”。
李玉妹老師的心理課《成長型思維培養(yǎng)》，以輕松活潑的課堂形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的親子關(guān)系。通過情境再現(xiàn)，情境反思和情景翻轉(zhuǎn)三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到成長錦囊，嘗試體驗(yàn)成長性思維。以成長型思維和父母溝通、應(yīng)對挫折、對待困難、與這個(gè)世界和諧相處，從而使學(xué)生在在一次次的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)感恩，收獲成長。
4月12日上午，蔡永峰老師的心理課《點(diǎn)亮我的逆光時(shí)刻》以科學(xué)家的挫折經(jīng)歷引出"點(diǎn)亮我的逆光時(shí)刻"主題；通過抽盲盒活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是隨機(jī)發(fā)生的，通過閉眼拍手游戲營造安全氛圍，讓學(xué)生從聲音中感受挫折的普遍性。應(yīng)對“逆光時(shí)刻”環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景案例，學(xué)習(xí)使用"3I策略"來發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，找到支持資源；點(diǎn)亮“逆光時(shí)刻”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知每個(gè)生命在面對"逆光時(shí)刻"時(shí)可以釋放巨大的、向上的生命力，相信挫折也會(huì)給人生帶來精彩。
四
專家評(píng)課
4月12日上午，為明教育專家組對青島為明學(xué)校心理課和抗挫班會(huì)課進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并與上課老師進(jìn)行了深入指導(dǎo)交流。
周卓行主任指出青島學(xué)校心理健康教育工作成果突出，心理課程專業(yè)水準(zhǔn)高。周主任重點(diǎn)分析了各位老師的心理課程，稱贊青島學(xué)校的心理課讓人如沐春風(fēng)，抗挫課程專業(yè)水專高，讓學(xué)生和聽課老師感受到滿滿的幸福感，學(xué)校對心理健康的高度重視及強(qiáng)有力的工作組織才能有如此水準(zhǔn)的課堂呈現(xiàn)：張曉老師的說課有關(guān)校園同伴關(guān)系，是一堂高水平的心理課，孩子們真正在體驗(yàn)課堂；李芫老師的說課，現(xiàn)身說法，極大增強(qiáng)了孩子們對挫折的體驗(yàn)；張曉鷗老師的抗挫課，與學(xué)生深度鏈接，聚焦于真實(shí)體驗(yàn)和感受，課堂的積極探討有很好的感受性，孩子們發(fā)生了內(nèi)在的提升；高英老師的心理課，是一堂可以作為范式的課，破冰游戲的課堂代入，課中重引導(dǎo)重啟發(fā)，把課堂延伸到生活中的落腳點(diǎn)，是一堂可以走在全國前列的心理課；李玉妹老師的課讓人驚喜，李老師是一位獨(dú)立思考型的老師，設(shè)置貼近學(xué)生的場景，課前做了充足的準(zhǔn)備，師生關(guān)系非常融洽，通過舞蹈、家長視頻等形式讓課堂活起來；蔡永峰老師的課是一堂成功的抗挫和心理課結(jié)合的典范，注重學(xué)生個(gè)性和共性的結(jié)合。
鐘校長在指導(dǎo)評(píng)價(jià)課程時(shí)指出，老師們的課堂內(nèi)容豐富專業(yè)，游戲?qū)?、問題探討、實(shí)踐訓(xùn)練都取得了很好的效果。鐘校長表示，青島為明學(xué)校的小學(xué)生陽光活潑、善于思考，中學(xué)生陽光、活躍、自信，敢于表達(dá)。視頻展示、小組合作、學(xué)習(xí)任務(wù)單等課堂要素形式非常好，同時(shí)鼓勵(lì)老師更加深化聚焦課堂內(nèi)容，更好提升德育工作時(shí)效性。
五
團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)
4月12日下午，教科研心理中心的蔡永峰主任帶領(lǐng)六年級(jí)師生在北校區(qū)操場開展了了一次以“激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)、笑對挫折”為主題的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，集團(tuán)專家組和學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)到場觀摩，分為：團(tuán)隊(duì)建設(shè)和展示、團(tuán)隊(duì)拓展游戲、分享心得體會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)和展示
參加活動(dòng)的同學(xué)分成6個(gè)小組，各個(gè)小組迅速選出了自己的組長，制定了隊(duì)名和口號(hào)，設(shè)計(jì)了隊(duì)旗，并進(jìn)行了精彩展示。有的詼諧幽默，蘊(yùn)含深意；有的霸氣外露，張揚(yáng)高調(diào)；有的厚重大氣，立足長遠(yuǎn)。
團(tuán)隊(duì)拓展游戲
此次團(tuán)體心理拓展活動(dòng)包括四個(gè)小游戲：能量傳輸、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)鼓、一圈到底和激情節(jié)拍。
能量傳輸
團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)鼓
一圈到底
激情節(jié)拍
分享心得體會(huì)
快樂的時(shí)光總是短暫，活動(dòng)即將結(jié)束，同學(xué)們也爭相分享自己的心得體會(huì)：
李雨澤同學(xué)：團(tuán)隊(duì)的成功，需要我們每個(gè)人的努力！
董佳慧同學(xué)：每個(gè)人都很重要，只有大家同心協(xié)力，才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)越來越好，團(tuán)隊(duì)成功也是每個(gè)人的成功。
陳泓潤同學(xué)：世界上沒有完美的人，但有成功的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人每天都多做一點(diǎn)，多奉獻(xiàn)一點(diǎn)，我們的集體就更成功一些。
吳嘉棋同學(xué)：人只有團(tuán)結(jié)，才會(huì)變得更強(qiáng)大！
李玥萱同學(xué)：一個(gè)人的失誤，可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的失敗，可見團(tuán)結(jié)的重要。“團(tuán)結(jié)就是力量！”
本學(xué)年青島為明學(xué)校積極實(shí)施集團(tuán)“為明杯”抗挫課例大賽的工作。學(xué)校立足學(xué)生身心成長規(guī)律和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，堅(jiān)持開展有針對性的抗挫教育，積累了豐富的成功抗挫個(gè)案和相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)，通過此次大賽，積極探索適合學(xué)校的抗挫教育路徑，形成具有學(xué)校特色、品牌化的抗挫教育系列課程，做好學(xué)生心理健康的預(yù)防和教育工作，營造良好的校園心理健康教育生態(tài)環(huán)境，有效提升學(xué)生的抗逆力和心理韌性，為為明學(xué)子的健康成長保駕護(hù)航。

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