學(xué)部動(dòng)態(tài)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的靈魂所在，構(gòu)建高效、有生命力的課堂是青島為明學(xué)校一直努力的目標(biāo)。為進(jìn)一步提升老師們的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，青島為明學(xué)校小學(xué)部美術(shù)組開展了一期的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。

參加本次優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)的八名老師，認(rèn)真研究教材，精心打磨教法，他們的課堂是精彩的，也是高效的。老師們充分發(fā)揮聰明才智，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，在充分利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，把枯燥的課堂變得生動(dòng)、有趣，讓我們一起走進(jìn)這些精彩課堂吧！

張艷妮老師的《各種各樣的形》，通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察了解正方形，長(zhǎng)方形，三角形、梯形以及圓形在生活中的應(yīng)用。初步認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)D形之后，運(yùn)用剪、撕、卷等方法完成一幅自己喜歡的物象。孩子們?cè)谡n堂中表現(xiàn)積極活躍，作品呈現(xiàn)效果良好。曹增琴老師的《誰(shuí)畫的魚最大》，通過(guò)視頻導(dǎo)入，將孩子們帶到神秘的海底世界，使孩子們置身其中探索和觀察魚的形狀和特征。老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)魚身體的各個(gè)部位特點(diǎn)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)大小，理解大小是在比較中產(chǎn)生的。孩子們?cè)诶L畫過(guò)程中，曹老師及時(shí)表?yè)P(yáng)作品有特點(diǎn)，有想象力有創(chuàng)造力的孩子。培養(yǎng)了孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。丁光煦老師的《百變團(tuán)花》課程，通過(guò)剪紙作品的欣賞進(jìn)行導(dǎo)入，演示不同紋樣能使團(tuán)花呈現(xiàn)出不同效果，感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)示范和演示剪紙團(tuán)花的基本方法：折法、畫法剪紙以及設(shè)計(jì)等，帶領(lǐng)學(xué)生自主探究，自主嘗試，在體驗(yàn)中掌握知識(shí)學(xué)會(huì)技能。這堂課內(nèi)容豐富，學(xué)生樂(lè)于其中，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了孩子們對(duì)民族藝術(shù)和對(duì)生活的熱愛(ài)。

花琳琳老師的《機(jī)器人》，花老師不僅帶大家觀看了電影當(dāng)中機(jī)器人的片段，還將同學(xué)們喜歡的機(jī)器人帶到了現(xiàn)實(shí)課堂上。

通過(guò)對(duì)機(jī)器人的觀察和比較，知道機(jī)器人與人的不同之處，了解機(jī)器人的結(jié)構(gòu)。孩子們?cè)谡n堂上，將他們自己從家里帶來(lái)的廢舊食品盒子和易拉罐等等不同的幾何圖形，用豐富的顏色裝飾，以小組為單位，通過(guò)大膽想象做出自己腦海中的機(jī)器人。這堂生動(dòng)有趣的機(jī)器人制作課程，使孩子們體會(huì)到了動(dòng)手與設(shè)計(jì)帶來(lái)的快樂(lè)與自豪。

王蕓老師的《捏泥巴》，給孩子們展示了陶藝的一些發(fā)展史，并且通過(guò)微課視頻，詳細(xì)演示、講解了陶器制作需要的材料以及讓陶泥變成自己想要的形狀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，動(dòng)手制作自己想要的筆筒。在孩子們制作過(guò)程中王蕓老師親自去每個(gè)小組做指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們通過(guò)盤條法、手捏法等等去對(duì)筆筒進(jìn)行裝飾。

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

王凱莉老師在平時(shí)書法教學(xué)實(shí)踐中倡導(dǎo)“以古為徒”，除了教孩子們書寫臨摹，還經(jīng)常將一些書法史的知識(shí)融入課堂中。教導(dǎo)孩子們“寫字要腳踏實(shí)地從基礎(chǔ)練起，要做有聰明而不恃聰明的孩子”。本堂書法課王老師用“王羲之寫經(jīng)換白鵝”故事引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容“豎彎鉤”（浮鵝鉤）。用“鵝”的圖片與豎彎鉤做比較，使學(xué)生對(duì)豎彎鉤形態(tài)有更好地把握。

“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子”孫晴老師話音剛落，就有許多孩子們猜出了謎底“花生”。孫晴老師在幼小銜接班上的《收花生》，通過(guò)視頻導(dǎo)入，使孩子們生動(dòng)直觀地了解到花生生長(zhǎng)的過(guò)程、環(huán)境，以及幼苗、果實(shí)等外形特點(diǎn)。還帶來(lái)了真的花生讓孩子們品嘗，“土地”在一張?jiān)埳箱仢M之后，用真正的花生殼來(lái)進(jìn)行裝飾。此堂課創(chuàng)意十足，有滋有味！

尹曉黎老師在六年級(jí)上的《添畫人像》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。旨在通過(guò)“添畫”這一創(chuàng)作形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生向大師學(xué)習(xí)借鑒,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的造型表現(xiàn)過(guò)程。

通過(guò)分析畫家作品的人物特征和表現(xiàn)方法,選擇不同的工具和方法對(duì)人物作品進(jìn)行創(chuàng)造性的添畫。恰當(dāng)運(yùn)用各種表現(xiàn)方法,使畫面富有新意。依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)外在信息,自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,以學(xué)生為中心,提倡學(xué)生相互交流與協(xié)作。在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神地學(xué)習(xí)氛圍,力求達(dá)到開放式的美術(shù)教學(xué)課堂。

整個(gè)優(yōu)質(zhì)課過(guò)程中，每一名老師都以敬業(yè)的精神、務(wù)實(shí)的態(tài)度、飽滿的熱情去帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谟淇臁捤傻姆諊袑W(xué)習(xí)。課上學(xué)生們認(rèn)真的聽講，積極地發(fā)表自己的看法，熱情地參與到練習(xí)中去；課堂上，活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學(xué)生的興趣。

藝體中心郭長(zhǎng)華主任說(shuō)：“每堂課都是遺憾的藝術(shù)，我們必須通過(guò)尋找遺憾改進(jìn)教學(xué)。”所以美術(shù)組教師們?cè)诠魅魏筒茉銮倮蠋煹慕M織帶領(lǐng)下，每周都及時(shí)進(jìn)行集體評(píng)課、研課，自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)。郭主任從教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面做出精彩點(diǎn)評(píng)和精心指導(dǎo)。老師們大膽反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)，真正做到了一課一研，反思提升，掀起了濃厚的同伴互助，教學(xué)相長(zhǎng)的教研熱潮。

方向在前，成竹在胸，路在腳下，全面育人的源頭活水滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。青島為明學(xué)校小學(xué)部美術(shù)組這支戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)，也將輕舟如愿過(guò)，揚(yáng)帆再起航；日行追千里，汗水寫華章。

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