記青島為明學校小學部語文優(yōu)質課評比:道阻且長 行則將至

為深化課程改革，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，青島為明學校小學部語文組開展了優(yōu)質課評比活動。這次比賽分為三個階段進行。
團隊協(xié)作 精心準備
比賽前，各備課組老師通力配合，集體備課，精心磨課，充分發(fā)揮了集體的力量。有經驗的老師毫無保留，悉心指導；青年教師勤學好問，虛心請教。有的教研組老師試講后共同研究、修改和完善，有的教研組為了一個字、一句話而進行激烈爭論，反復推敲。這體現(xiàn)了團隊合作精神，也更是一種教研文化。
展示課堂 敢于亮劍
三個周的時間里，21位老師展示了自己的課堂。無論是教齡近30年的老教師，還是今年新入職的年輕教師，通過課堂把自己對課標的理解，對教材的把握，對教學的設置，對學習方法的指導，精彩地展示出來。有的教師精心設計問題，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學生自學。有的在教學過程中，引導學生小組合作學習，大膽質疑，勇敢表達自己的觀點……21節(jié)課，各有各的亮點，各有各的精彩。
以評促研 以評促教
比賽過程中，小學部語文學科負責人李鳳君老師全程參與聽課，并在每節(jié)課后，及時對每位老師的課堂進行細致的點評。從學生的學習習慣、教學目標的確定、語文要素的落實、教學方式的恰當、教學效果的高效、教師素質的提升等方面進行點評指導。
利用周教研時間，開展老師間的評課。老師們在備課組長的帶領下，相互評價，既評別人的，也評自己的。
這次優(yōu)質課評選將教研貫穿全程，淡化評比，實現(xiàn)以評促研，以評促教，提高常態(tài)課的效率，老師們的課堂發(fā)生了可喜的變化。
一是課型多種多樣 這次優(yōu)質課評選，老師們在課型的選擇上，一改以往 “閱讀精講課”一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出多種課型全面開花的局面。張維桐和張雪蓮兩位老師的讀寫結合課；呂晨萌、管曉艷和白靈三位年輕老師的習作指導課；王蔭玲老師的單元復習課；李白玉、張曉鷗、臧惠民和李若閣四位老師的語文園地教學；管琪老師的名著導讀課。由此看出老師們敢于探索、勇于挑戰(zhàn)自我。
二是線上線下結合，提高教研效率 每位老師上課的同時，進行錄像，課后將課堂視頻上傳釘釘教研群。這樣，既方便老師間的相互聽課，又為老師自己反思課堂提供了資料。
三是注重反思提升。教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。此次優(yōu)質課評選，每位老師整理出課堂教學的實錄，根據實錄寫下反思。通過反思，發(fā)現(xiàn)課堂的優(yōu)點是什么，問題是什么，今后改進的策略是什么。丁雪梅老師在反思中說：“表揚調動了孩子們的積極性，如果能聯(lián)系生活實際理解詞語就更好了！”李白玉老師在反思中說：“備學生太重要了，想法再好，如果不能貼合學生的實際水平，就成了空想?！备哂⒗蠋熣f：“看了實錄，發(fā)現(xiàn)自己口頭語比較多，需要進一步設計自己的教學語言?！崩罹昀蠋熣f：“身邊有兩位特級教師，收獲真大！”這樣的方法讓老師們在反思中快速成長。
一次展示，一次提升；一份付出，一份出獲！扎實教研，讓老師們快速成長。10月份，小學部馬曉榮老師在青島市舉行的拼音教學研討會上出示《ai ei ui》公開課；在新區(qū)舉行的優(yōu)質課評選中，李李亞琪老師獲得二等獎。
老師更優(yōu)秀，課堂更高效，質量更優(yōu)質，教師教得輕松，學生學得愉快，這是我們奮斗的目標。雖然道阻且長，但只要不停下追求的腳步，總有到達的那一天……
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