學部動態(tài)

2016年，哈佛大學教育研究生院《零點項目》攜手為明學校，首次進入中國學校，共同進行以“中美視角下的國際素養(yǎng)教育”為課題的師生教學實踐和研究。2018年，項目實踐成果分享會暨中美視角下的國際素養(yǎng)教育專題研討活動在青島為明學校隆重舉行，在國際先進理念的指引下，，讓學生的思維方式得到長足進步，讓教師的教學方式得到更大發(fā)展。

王欣老師圍繞“思維發(fā)散”這一主題分別從超越教育家布魯姆；記憶、作業(yè)和活動；提高理解力的8個步驟；其他思維形式；揭示學生的思維過程五個方面進行了分享交流。學習過程中存在思維方式的動態(tài)反復，從思考的目的出發(fā)才是我們了解思維的正確方法。教師若想切實提高學生對某一學科的理解力，必須把精力放在思維訓練上，同時努力為學生創(chuàng)造思考機會。教師在展示自身和學生的思維過程時，應該關注能夠提高個人理解力的教學方法。

臺雨老師以《學習是思考的結果，思考是教學的中心》為題，對教學的可視化以及如何實現思維透明化等方面進行了分享。課堂要以學生為中心，為思考創(chuàng)造機會，讓學生的思維透明化。在活動中，教師根據學生完成任務的情況發(fā)現學生存在的問題，確定學生的學習需要，從而明確學習內容?！笆谥贼~不如授之以漁”，學生學到了需要的內容才是真正的以學生為中心。

白依璘老師從思路的定義、思路的作用、思路的分類方法幾個方面對思路進行了詳細的分享介紹。思維方法的訓練應用到教學非常重要，學生掌握了思考的思維方法，能夠拓寬思考的路徑，思考問題更加全面，角度更加多元。提升學生的思維訓練，也可以提升教學效率。思維工具是思考的腳手架，不同人即使使用同一個工具，也會有不同的結果，這取決于每個人如何看待問題、了解情境、對待對象，但利用工具把思考的過程透明化，讓我們有機會累積、精進，不斷地做出更明智的決策。

結合四位老師的分享內容，老師們又圍繞:“哈佛思維會從根本上改變我們的教學模式嗎？”以及“通過今天的分享，你對后面的哈佛思維的學習期待值為幾顆星呢？” 兩個問題展開了積極熱烈的探討。

通過這次讀書分享會，老師們在閱讀中尋找靈感，在反思中超越自我，在交流中共享了讀書的快樂，深刻體會到閱讀的重要性。

最后，孫玉強副校長對此次讀書分享進行了總結并提出了自己的建議。首先，孫校長對此次分享活動給與了肯定和表揚。其次，孫校表示，作為教育工作者，在讀書活動中要起到示范帶頭作用，要“認真讀書”，在養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時，給孩子們做出表率。最后，孫校長勉勵所有英語老師，要透過書中的信息，悟出其中真諦，把書中的教學方法切實落實到實際課堂中，做到學以致用，不斷進步！