聚焦課堂教學(xué)，助力教師成長||青島為明學(xué)校小學(xué)部音樂舞蹈組研究課活動
為了進一步提高教師的教育教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的合理性和有效性，小學(xué)部音樂舞蹈組開展了“聚焦課堂教學(xué)，助推教師成長”為主題的研究課活動。
劉可老師的《蝸牛與黃鸝鳥》這課，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，利用謎語與故事導(dǎo)入，讓學(xué)生有輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們用打擊樂感受歌曲的節(jié)奏，能多次分配樂段歡快演唱。
于小斐老師的《哦，十分鐘》隨著師生一起體驗課間游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，課堂氛圍輕松，教師和學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系，最后的打擊樂環(huán)節(jié)，不但能突顯音樂學(xué)科的特性，還對學(xué)生把握歌曲情緒，以情帶聲地演唱歌曲都能起到很好的作用，讓學(xué)生乘著實踐的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
宮蕾老師的課堂以龍的各種表現(xiàn)形式引入，十分生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后對歌曲的作者、創(chuàng)作背景及重難點進行講解，讓學(xué)生們了解哪些是重點并準(zhǔn)確把握歌曲的情感和價值觀。在歌曲的教唱中從簡譜到歌詞的演唱，從單句到整首樂曲的演唱都十分細致。另有孩子自己吹走葫蘆絲進行伴奏，也十分有特色。整節(jié)課條理清楚，層層緊扣。
張悅老師的鋼琴課《土耳其進行曲》，從介紹樂曲背景和作曲家貝多芬入手，將學(xué)生引入西方神話的氛圍中。隨后針對樂曲中主要的技巧“跳音”及“連跳”對學(xué)生進行有針對的手指訓(xùn)練。音樂語句同說話藝術(shù)類似，教師根據(jù)樂句帶領(lǐng)學(xué)生進行分句彈奏，達到齊奏效果。課上還應(yīng)針對不同程度學(xué)生進行因材施教，其次在介紹背景時運用更生動形象的素材，給樂曲更披時代色彩，更好地集中學(xué)生注意力。
劉一民老師的葫蘆絲演奏課《映山紅》，針對學(xué)生對于節(jié)奏的薄弱環(huán)節(jié)進行了訓(xùn)練，運用節(jié)拍器來教學(xué)可以讓學(xué)生們對于節(jié)奏更加敏感有一個更加清晰的認識，對于本節(jié)課的重難點運用了一些比較通俗易懂的教學(xué)方法。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對于節(jié)奏的敏感性會更上一層樓。
舞蹈是一種受情感支配的人體藝術(shù)，學(xué)生只有在良好的情感下，才能將肢體的表現(xiàn)多樣化。張楊老師的舞蹈課《小騎手》，以創(chuàng)設(shè)情境的引導(dǎo)以及和諧融洽的交流，在教學(xué)過程中善用比喻想象等方式引導(dǎo)學(xué)生放松自然的去做動作，整節(jié)課生動又有趣。
公開課期間，全組教師都能積極參與到聽評課中，還并在課后認真地進行交流與討論，老師們都能把自己對課的理解、對一些問題的看法拋出來，供大家思考、學(xué)習(xí)，使大家受益匪淺。課上，教師充分運用多種教學(xué)手段，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的靈活多樣，同學(xué)們在課堂上積極參與，充分展示了我校的師生風(fēng)采。
