聚焦新課堂，破解老問題||青島為明學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師一人一堂展示課
經(jīng)過前期個人申報課題、確定上課時間、組織教師參與聽評研，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一人一堂展示課于近日圓滿結(jié)束。
這次一人一堂展示課，依據(jù)青島為明學(xué)校小學(xué)部制定的 《教師備課要求及實施方案》，通過“八備”“七步驟”的備課流程，聚焦為明新課堂，聚焦課前設(shè)計，聚焦課堂高效，聚焦方法多樣，聚焦精講多練。破解備課不實用，跟著課件跑，過程不扎實，教學(xué)效率低的問題。
這次展示課，有四個明顯變化，一是備課準(zhǔn)備更加充分，課前細(xì)研真下功夫；二是課堂實施更加合理，課中體驗成為自覺；三是當(dāng)堂鞏固更加多樣，課內(nèi)練習(xí)定時定量；四是聽課評課及時評價，課后反思不斷延伸。
趙娜老師講授的《列方程解決簡單問題》一課，重視學(xué)生的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體思維。在學(xué)生學(xué)會找準(zhǔn)關(guān)鍵句、分析關(guān)鍵句的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合學(xué)生的掌握情況進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性等訓(xùn)練。趙娜老師的練習(xí)設(shè)計依托教材，注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有變式，有思維含量，有層次。讓學(xué)生比較、交流與思考，發(fā)現(xiàn)題目的差別，找出題目中的共同點，找到解題的共同處。
孟祥云老師的《植樹問題》一課，注重實踐，體驗自主探究。教學(xué)中，孟老師創(chuàng)設(shè)了情境，向?qū)W生提供多次體驗的機會，注重借助圖形幫助學(xué)生理解建構(gòu)知識。在教學(xué)過程中，對數(shù)形結(jié)合意識、一一對應(yīng)思想的滲透落到實處。在例題探究中，孟老師激勵學(xué)生自己設(shè)計，根據(jù)自己的思考探究方案，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖的方式，發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
周雯娜老師的《排列》一課，整節(jié)課周老師都在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)情感。整個教學(xué)過程中讓學(xué)生在體驗中感受，在活動操作中獲得成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用，讓學(xué)生在動眼、動腦、動口的活動中，理解排列知識，使課堂充滿生機。
宋文璐老師《商不變的性質(zhì)》一課，在教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計猴王分桃的故事情境導(dǎo)入，使師生之間能和諧融洽地交流，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，使探究活動自始至終都興趣盎然。
新入職教師進(jìn)入角色快，駕馭能力強，課堂讓人耳目一新，很受學(xué)生喜歡。
在這次的一人一節(jié)展示課活動中，每位教師高度重視，不論是聽課還是評課，都把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機會。教師們在備課過程中，精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計，注重教法學(xué)法，追求生動形象、高效率的課堂效果。課堂中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的興趣、習(xí)慣和能力。
課前集體備課，課后評研課成為自覺行為，為上好課保駕護(hù)航。
“一人一堂展示課”教學(xué)活動開展以來，在青島為明學(xué)校形成了“人人聽我，我聽人人”的良好氛圍。本次活動鍛煉了教師的隊伍，反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。通過該活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解了課堂教學(xué)情況，加強了教學(xué)常規(guī)管理力度，也促使教師們進(jìn)一步探索有效課堂建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
