“家長進課堂，體驗100種職業(yè)”——青島為明學校小學部家校共育活動讓課堂更加多彩！
創(chuàng)新家校合作新模式，構(gòu)建家校共育新局面！近日，青島為明學校小學部創(chuàng)新家校合作思路，打開校門，歡迎家長走進課堂，講解各行各業(yè)知識，讓課堂更加豐富多彩，讓家校共育更有生命力！
遇見是故事的開始，攜手是溫暖的篇章。青島為明學校小學部六年級“家長進課堂，體驗100種職業(yè)”主題活動在11月6日如期舉行。
本次活動很榮幸邀請到H602班李恩澤同學的爸爸李瀟華先生。本堂課以“未來的AI科技時代需要什么職業(yè)？需要孩子們具備什么樣的能力？”為主題展開。
“2020年后需求最大的十種職業(yè)，有些在2010年甚至并不存在。現(xiàn)在技術(shù)信息每年就要翻一番，意味著大學第一年學到的知識，到第三年可能早就過時了，這也是未來的發(fā)展趨勢，這也就決定了未來孩子們需要具備哪些能力……”同學們聽得津津有味，精彩的課堂內(nèi)容為大家們帶來了新奇的知識收獲。
在這些能力當中，轉(zhuǎn)變思維模式變得非常重要。
首先需要創(chuàng)新創(chuàng)意思維。AI大模型再強大，中短期內(nèi)仍然很難具備思想，更不會呈現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)意思維。同時不可否認AI正在取代很多原本的工作。在AI爆發(fā)的大背景之下，同學們應(yīng)該更多地接觸社會，細致地觀察生活、多多積累學識、不被束縛地展開想象、尋找自我興趣、學會換位思考，從中必然會找到解決問題的靈感，用獨特的創(chuàng)意解決問題。
其次是解決問題的思維模式。斯坦福大學的設(shè)計思維就是很好的通用思維工具。學會能力轉(zhuǎn)換，簡單來說設(shè)計思維和解數(shù)學應(yīng)用題的過程并沒有什么區(qū)別，都是先確定問題的根源（認真審題），其次想象多種解決方案（思考解題方法），再次檢驗想象的解決方案（草稿紙計算），然后修正解決方案（卷后檢查），最后實現(xiàn)問題的解決（交卷）。只要同學們掌握了先進的思維工具，無論是學習上的問題、生活上的問題，都將迎刃而解。同時靈活應(yīng)用思維工具，也必將會靈活應(yīng)用AI工具，而不是被AI所取代。
最后，恩澤爸爸分享一句鼓勵的話語：“不要害怕科技，它不會替代人類，而是讓我們變得更加強大?！?br />
課堂結(jié)束，小學部孫校長為李恩澤爸爸頒發(fā)了榮譽證書——“心系學校發(fā)展，傾情奉獻家校共育”，感謝家長們?yōu)楹⒆觽儙淼木实恼n堂，為孩子們的學習之路打開另一扇窗，讓孩子們看到了更加豐富多彩的世界。
同時也希望有更多的家長們走進我們的課堂，關(guān)注孩子，關(guān)注學校發(fā)展，更好地發(fā)揮學校、家庭和社會一體的教育功能，讓我們一起走在家校共育的路上，靜待花開。
