喜報！青島為明學校成功授權(quán)成為諾獎計劃學校
近日，經(jīng)教育部中外人文交流全球勝任力研究所專家評審，青島為明學校成功授權(quán)成為“諾貝爾獎獲得者科學實驗室青少年科學素養(yǎng)國際培養(yǎng)計劃”學校。
青島為明學校秉承“培養(yǎng)中國靈魂，世界眼光的現(xiàn)代人”辦學理念，關(guān)注學生終身可持續(xù)發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)與科學思維、對未知世界的探究精神、創(chuàng)造性地解決問題的品質(zhì)。在人工智能教育方面，學校堅持在課程中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，注重以學生為主體、以興趣為導向，以推進人工智能教育普及為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本，開設(shè)人工智能普及課，培養(yǎng)學生對人工智能的興趣，為未來培養(yǎng)更多的人工智能人才打下堅實的基礎(chǔ)。學校硬件設(shè)施齊全領(lǐng)先，學生競賽成績突出，近3年來，在教育部白名單賽事中，收獲國家省市區(qū)各級人工智能競賽獎項近700個。學校持續(xù)開展中外人文交流活動，系統(tǒng)推進中外人文交流項目，中外人文交流工作成果突出，每年都有數(shù)十名學生升入世界名校。2024年10月學校成功申報教育部中外人文交流中心課題《國際理解教育視域下研學實踐課程校本化實施策略研究》。
“諾獎計劃”是教育部中外人文交流中心主導，重點圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，通過邀請諾貝爾獎獲得者等優(yōu)秀科學家，舉辦講座、提供優(yōu)質(zhì)科技教育課程、組織科技中外交流活動等，賦能學校著力打造科技教育特色，構(gòu)建科技人才培養(yǎng)體系，建設(shè)特色校本課程及師資團隊。以科學素養(yǎng)提升為載體，加快培養(yǎng)兼具科學素養(yǎng)、人文精神、國際視野和全球勝任力的未來科學家和科技領(lǐng)軍人才。它圍繞立德樹人的根本任務(wù)，為學生提供優(yōu)質(zhì)的科技教育課程，賦能學校打造科技教育特色，構(gòu)建先進人才培養(yǎng)體系。
我校將與諾獎團隊緊密協(xié)作，通過“諾獎計劃”的培訓指導和課程實踐的引領(lǐng)，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識和實踐能力，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域展現(xiàn)出卓越的能力，努力將學校打造成為一所科技教育特色鮮明的學校，力爭引領(lǐng)區(qū)域科技教育的發(fā)展。
“諾獎計劃”解讀
大國競爭進入到科技戰(zhàn)階段，科技創(chuàng)新成為博弈的主戰(zhàn)場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈。加快建設(shè)科技強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強，成為民族復興的必由之路。科教興國，提高全民科學素質(zhì)，建立宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，成為新時代教育的核心使命。
習近平總書記指出，“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法”。教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，明確提出通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學教育加法的各項措施全面落地?；A(chǔ)教育階段是“孵化”學生科學精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，進一步加強中小學科學教育，既有現(xiàn)實緊迫性，也有前瞻性，中小學校構(gòu)建科技人才培養(yǎng)體系，打造科學教育特色，成為肩負時代使命發(fā)展壯大的必由之路。
回應(yīng)時代呼喚，賡續(xù)國家使命，2022年中外人文交流全球勝任力研究所聯(lián)合諾貝爾獎獲得者之家、北京大學計算機學院、清華大學人工智能國際治理研究院等單位共同舉辦諾獎獲得者科學實驗室青少年科學素養(yǎng)國際培養(yǎng)計劃（以下簡稱“諾獎計劃”）。諾獎計劃圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，通過邀請諾貝爾獎獲得者等優(yōu)秀科學家，舉辦講座、提供優(yōu)質(zhì)科技教育課程、組織科技中外交流活動等，賦能學校著力打造科技教育特色，構(gòu)建科技人才培養(yǎng)體系，建設(shè)特色校本課程及師資團隊。以科學素養(yǎng)提升為載體，加快培養(yǎng)兼具科學素養(yǎng)、人文精神、國際視野和全球勝任力的未來科學家和科技領(lǐng)軍人才。
“諾獎計劃”發(fā)起支持單位
諾獎計劃四位一體的科技人才培養(yǎng)計劃
諾獎計劃作為賦能中小學校建設(shè)科學教育特色的整體解決方案，旨在通過科學啟蒙教育、特色校本課程、聯(lián)合培養(yǎng)機制以及教育成果評價四個模塊，幫助中小學校搭建四位一體的科技人才培養(yǎng)體系。
諾獎計劃特色校本課程
諾獎計劃參考全球頂尖科學家能力素質(zhì)模型研究成果，結(jié)合全球勝任力素養(yǎng)模型，提出了一套科學教育特色校本課程建設(shè)的綜合方案——人工智能課程+語言素養(yǎng)課程+學習力提升課程。旨在培養(yǎng)學生的人工智能意識與素養(yǎng)，促進拔尖創(chuàng)新人才；通過融合海內(nèi)外教學理念及中國課標，讓孩子暢享全球優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的英文思辨能力，進而提升學科的專業(yè)素養(yǎng)以及終身的學習能力。
1、科學素養(yǎng)核心課程
全球勝任力研究所集合中外教育專家研發(fā)了科學素養(yǎng)課程。該課程體系旨在引領(lǐng)教學方式變革，倡導啟發(fā)式、探究式、開放式教學；推進教學與創(chuàng)新中心空間建設(shè)，推行場景式、體驗式、沉浸式學習；建設(shè)師資團隊，普及前沿科學知識，提高教學技能；激發(fā)學生好奇心，求知欲和想象力，對有科學家潛質(zhì)的青少年進行個性化栽培，培養(yǎng)未來高科技人才中堅力量， 助力國家發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。
人工智能是第四次科技革命的核心驅(qū)動力，對人工智能的理解和應(yīng)用是新時代人才必須具備的素養(yǎng)，是時代對青少年提出的全新挑戰(zhàn)。
01
課程特色
依據(jù)學生實際水平開設(shè)，從Level 1至 Level 9循序漸進引導學生了解人工智能知識，全面學習AI知識，提升AI素養(yǎng)并培養(yǎng)學生軟硬件操作的能力。
02
課程目標
初步了解人工智能與人類智能的關(guān)系，培養(yǎng)靈活運用AI技術(shù)解決問題的能力并鼓勵積極參與數(shù)字化學習與創(chuàng)新活動，同時引導承擔合理使用AI的社會責任。
03
課程形式
個性化教學，學生借助教學硬件和軟件，將所學知識進行實際操作，并在不同項目中完成感知A-應(yīng)用AI-理解AI-創(chuàng)造AI的系統(tǒng)實踐。
2、語言素養(yǎng)核心課程
中外人文交流全球勝任力研究所集合國內(nèi)外教育專家，基于全球勝任力素質(zhì)模型對中國學生語言能力的要求，搭建了融合中國課標與海外先進教學理念的課程框架，研發(fā)了體系化的中西融合課程，通過《科學探究英語》、《全球視野英文思辨》和《創(chuàng)意戲劇英語表達》三個系列，覆蓋小學到高中全體系，培育根植中國具有全球勝任力的國際化人才。
3、腦科學學習力提升課程
進入21世紀以來，科學家們對大腦可塑性的研究取得了突破性的進展，大腦功能定位圖譜也進一步明確和清晰，在此基礎(chǔ)上開展的大腦認知能力和學習機制的研究也同樣取得了顯著的成效。
以中外人文交流全球勝任力研究所資深學術(shù)專家、北師大認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室的腦科學家們，基于腦功能定位原理、大腦可塑性原理以及大腦有效學習原理，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能科技開發(fā)了全新的學習力測評方法和訓練技術(shù)，并最終完成了基于腦科學的學習力提升課程體系，旨在將腦科學賦能于教育，培養(yǎng)擁有強大認知能力、有機知識體系和持久學習動力的未來人才。
教育成果評價
諾獎計劃幫助學校打造科技人才培養(yǎng)體系的第四個板塊，即是幫助學校建立多元高水準的教育成果評價體系，主要包含通用評價體系和諾獎專屬體系兩大部分。
01通用評價體系
諾獎計劃通過全球勝任力研究所匯聚國內(nèi)外大批科學家及教授作為導師與諾獎計劃參與學校的科學教師共同指導優(yōu)秀學生參與教育部白名單科技競賽以及國際科技競賽，同時為學生提供交流和展示平臺，對學生的優(yōu)秀成果、作品提供網(wǎng)絡(luò)出版的機會，幫助中小學校與頂尖大學建立更多元的交流通道和互動機會。
02諾獎評價體系
諾獎計劃通過特色校本課程建設(shè)過程中的雙師共建模型，聯(lián)合諾獎計劃在線專業(yè)教師與諾獎計劃參與學校的本地教師共同完成學生的日常測評，并在日常測評的基礎(chǔ)上，綜合學生整體情況，通過諾獎計劃在中國教育發(fā)展基金會設(shè)立的諾獎計劃專項獎學金，對在諾獎計劃中有突出表現(xiàn)的學生予以表彰。
科技是國之利器，教育是國之重器，少年是國之未來。作為“諾獎計劃”的授權(quán)學校，青島為明學校正著力構(gòu)建以核心素養(yǎng)課程為基礎(chǔ)，以體驗式、探究式科學研究類課程為特色的人才培養(yǎng)體系，不斷提升學生的科學素質(zhì)，培育具備科學家潛質(zhì)的實驗學子，在孩子心中種下科學強國的種子，提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，推動學?？萍颊n程向著“科技賦能”目標邁進！
