以文載“數” 不負“暑”光||青島為明學校小學部數學教師參加“山東省小學教學教研大課堂”培訓活動

2020年7月21日上午，山東省科學研究院主辦了山東省小學數學“教研大講堂”基于數學文化的“數與代數”專題教學研討會。青島為明學校小學部老師踴躍參加，抓住機遇加入學習群，并用釘釘錄屏的形式與老師們共享，以此達到共同學習的目的，也方便老師們留檔進行二次學習。
數形結合明確算理以文載“數”意味悠長
研討會安排了兩場報告，來自濟南、威海、臨沂等地市的各位專家教師分享了不同的教學內容設計，并針對教學設計及課例進行點評。
來自威海的梁娟校長執(zhí)教《兩位數乘兩位數（口算）》一課：梁校長用點子圖形象的展示計算的算理，通過數形結合的方式，在圈一圈、數一數的過程中讓學生明白了算理、掌握了算法。同樣來自威海的王曉萍老師分享了基于數學文化的《兩位數乘兩位數（口算）》教學設計及課例點評。
臨沂的安娜教師執(zhí)教的《兩位數乘兩位數（不進位）》一課：采用情景教學法，取材源于生活，引導學生觀察不同算法的區(qū)別和聯系，進一步理解“先分后合”轉化的數學思想。鄭玲玲老師分享了基于數學文化的《兩位數乘兩位數（不進位）》教材分析及教學設計。
耿倩倩老師執(zhí)教《兩位數乘兩位數（進位）筆算》：任課教師把乘法口訣與豎式相結合，教學方法十分新穎。丁莉老師以及魏會老師交流基于數學文化的《兩位數乘兩位數（進位）筆算》的教材分析及教學設計。
理論聯系實際數學溝通文化
7月22日上午，于華靜主任《基于數學文化的教材分析框架與改進研究》以及威海所學校老師《基于數學文化的兩位數乘兩位數單元整體教材分析及修訂建議》。通過兩場報告的聆聽老師們感受到了加強數學文化學習的必要性，反思日常數學文化的教學。
通過兩場報告的聆聽老師們感受到了加強數學文化學習的必要性，反思日常數學文化的教學。
不負“暑”光不等揚鞭自奮蹄
本次線上教研讓老師們體會到了不一樣的數學教學，不一樣的數學文化，在日后的教學過程中青島為明學校的老師們將以理論為基石，在實踐中探求將數學文化數學思想融入到課堂中的最佳方法。做研究型教師、學習型教師，不斷研究不斷學習，青島為明教師一直在前進的路上。
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