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青島為明學(xué)校小學(xué)部語文教研組的全體老師——這支年輕地教師團(tuán)隊(duì)，以愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神和扎實(shí)的教學(xué)功底贏得了學(xué)生的喜愛，家長的放心，社會的贊譽(yù)。她們立足本職工作，盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，以積極向上的精神風(fēng)貌展現(xiàn)教師的情懷和風(fēng)采；她們喜歡讀書，苦練基本功，努力提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)；她們在教學(xué)中求規(guī)范、求特色，成為語文教學(xué)的行家里手；她們和學(xué)生一起讀，一起寫，在學(xué)習(xí)中做學(xué)生的導(dǎo)師與伙伴……

用“學(xué)無止境”這個(gè)詞形容語文學(xué)科的老師們是最恰當(dāng)不過了。要想有高的教學(xué)質(zhì)量，老師首先得有過硬的教學(xué)基本功。

優(yōu)秀的學(xué)校離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。為盡快提高每位老師的學(xué)科理論水平，學(xué)校采取了“走出去”的學(xué)習(xí)方式，讓老師們走出去參加各種層次的培訓(xùn)活動，聆聽上海師范大學(xué)吳忠豪教授、山東師范大學(xué)魏薇教授、原全國小語會理事長崔巒老師的報(bào)告；與特級教師韓興娥、畢英春面對面交流、學(xué)習(xí)；參加山東省語文教材培訓(xùn)，參加青島市教科院組織的線上培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。僅2020年3—5月，老師們通過網(wǎng)絡(luò)參加了十多次名師培訓(xùn)講座。通過培訓(xùn)，開闊了老師們的眼界，看到了外面精彩的世界，提升了專業(yè)理論水平。

學(xué)習(xí)了專業(yè)理論，更重要的是用理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。每個(gè)學(xué)期學(xué)校組織老師進(jìn)行教學(xué)論壇，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)課學(xué)教學(xué)的改革。

學(xué)校組織課堂教學(xué)大練兵活動，在課堂的實(shí)際操練中鍛煉老師，提高水平。自2019年9月至今語文學(xué)科組織了三次優(yōu)質(zhì)課比賽，兩次課堂展示研討。每次優(yōu)質(zhì)課比賽、展示，共同研究，人人講，人人聽，人人評，通過研、講、聽、評相互促進(jìn)，共同提高。

在2019年的新銳課堂大賽中，我校呂晨萌、李若閣等老師獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

除了學(xué)習(xí)學(xué)科理論知識，學(xué)校給每個(gè)備課組訂閱了《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)語文教與學(xué)》等學(xué)科教學(xué)刊物。老師們利用教研時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間自主學(xué)習(xí)、閱讀雜志，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與先進(jìn)的教學(xué)方法。老師們不僅學(xué)，還及時(shí)總結(jié)梳理個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與做法，并發(fā)表。李鳳君老師撰寫的《“單篇—組文—整本書”三位一體閱讀模式初探》一文發(fā)表在2019年11月全國中文核心期刊《語文建設(shè)》上；《抓住特點(diǎn)悟感情，比較閱讀學(xué)表達(dá)》一文發(fā)表在2020年3月《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上。

為提高老師的學(xué)科基本功，學(xué)校開展大練學(xué)科基本功活動，堅(jiān)持做到：要求學(xué)生寫好的，老師先寫好。每位老師每周堅(jiān)持練寫一小黑板粉筆字，并把練寫的粉筆字上傳練寫群，在練寫群里老師們相互切磋、交流、學(xué)習(xí)，共同提高。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣將決定一個(gè)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也將會影響以后的學(xué)習(xí)。為了給每個(gè)學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，為明學(xué)校小學(xué)部語文學(xué)科提出總的目標(biāo)是：讀好書、寫好字、做好人。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各個(gè)年段根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、年級學(xué)生的特點(diǎn)和各年級的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過研究，做到找準(zhǔn)目標(biāo)，做好規(guī)劃，分步實(shí)施，扎實(shí)落實(shí)。

通過研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、研讀教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一、二年級提出了“快識字 ?早閱讀?寫好字”的語文教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)。

為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，一、二年級的語文老師們注重了課內(nèi)教給識字方法，課外用方法學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生建立識字粘貼本，充分利用生活進(jìn)行識字。這一做法，極大地激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高識字效率，為早閱讀打下了基礎(chǔ)。

一、二年級的語文老師利用寫字課和午寫時(shí)間，注重學(xué)生“三姿”的訓(xùn)練，加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。老師們注重了細(xì)節(jié)，加強(qiáng)的訓(xùn)練與指導(dǎo)?？?！學(xué)生們認(rèn)真寫字的樣子，是最美的畫面。

為了幫助學(xué)生及早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，老師們在課堂教學(xué)中，注重了對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的評價(jià)。采取適合一、二年級學(xué)生的評價(jià)辦法，爭星星、得小紅花、分組比賽等有效地評價(jià)方法，既訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)慣，又提高了課堂的效率?？矗W(xué)生們專心聽講的樣子是最可愛的！

三四年級是學(xué)生從第一學(xué)段向第三學(xué)段的過渡學(xué)段，也是爬坡階段。這個(gè)階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段的識字為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)向以閱讀、習(xí)作為重點(diǎn)。這個(gè)年段學(xué)好了，會為順利進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三四年級提出了“愛閱讀 ?廣積累?樂表達(dá)”的語文教學(xué)目標(biāo)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，三四年級開展了讀好“三書”，用好“三本”活動。三書指的是：教材、語文主題學(xué)習(xí)叢書、整本書；三本指的是：寫字本、閱讀積累本、寫作本。平時(shí)課堂教學(xué)，老師注重閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主題學(xué)習(xí)叢書進(jìn)行方法的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，真正學(xué)會。每天要求學(xué)生閱讀半小時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

各個(gè)班級開展各種讀書活動，如：讀書筆記展評、我的讀書故事演講、讀書征文評比、師生共讀一本書等。通過活動的開展，進(jìn)一步推動讀書的落實(shí)。

有了大量地閱讀，也為學(xué)生的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師們緊緊結(jié)合教材，把片段練寫與讀書、生活緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)用筆寫生活。學(xué)生有得寫，感興趣。

五六年級的語文學(xué)習(xí)，進(jìn)入能力快速提升階段。這個(gè)學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)是：讀好書（整本書）、習(xí)方法、會寫作。

在學(xué)校的倡導(dǎo)下，語文學(xué)科老師們開展了和學(xué)生共讀一本書活動。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生每天線上打卡，保證了閱讀的時(shí)間。在讀書的過程中，老師及時(shí)指導(dǎo)，保證了閱讀的質(zhì)量。

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，五六年級的老師和學(xué)生一起寫，并指導(dǎo)學(xué)生參加征文比賽，指導(dǎo)學(xué)生在各級刊物上發(fā)表作文。在全國青少年冰心文學(xué)“抗擊疫情”特別征文活動中，有王汶嵃等19名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，34名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，47名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。在第四屆“二中半島杯”學(xué)生記者征文比賽中，學(xué)校共有164名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)63名，三等獎(jiǎng)100名。在2020鳳凰小作家大賽中，有2名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，4名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，13名同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。共有12名老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

為明學(xué)校各個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)做到了：注重習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)閱讀，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化練筆，形成能力。這樣的語文教學(xué)形成了體系，老師教得得法，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

一滴水折射的是五彩的世界，而這個(gè)優(yōu)秀的語文團(tuán)隊(duì)只是為明學(xué)校全體教師的一個(gè)縮影。每一位為明的老師，時(shí)刻謹(jǐn)記為明的教育理念——?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育，對每一個(gè)孩子一生負(fù)責(zé)。他們在三尺講臺上用汗水與智慧譜寫著動人的詩篇，用一個(gè)又一個(gè)動人的數(shù)字見證著為明的輝煌！

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