學(xué)部動態(tài)

“最高指令！奧利給！”教學(xué)樓傳來了響亮的口號，原來是GTP班同學(xué)們正在進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力課堂前的熱身呢！6月19日下午青島市心理協(xié)會副會長，青島為明學(xué)校心理健康教育中心蔡永峰主任給GTP的同學(xué)們帶來了領(lǐng)導(dǎo)力系列課程的第一課《了解自我，發(fā)現(xiàn)自我》。

蔡主任以一個(gè)有趣的認(rèn)識自我小游戲“抓手指”導(dǎo)入，讓原本有點(diǎn)緊張的學(xué)生迅速放松下來，教室里一片歡聲笑語。接下來同學(xué)們一起了解了什么是領(lǐng)導(dǎo)力，如何才能具備領(lǐng)導(dǎo)力才能，大家都認(rèn)真聆聽，積極發(fā)言。在“認(rèn)識自己”環(huán)節(jié)，GTP四年級的苗亞晫和五年級的熊浩楠勇敢地走到臺前，向同學(xué)們介紹不一樣的自己。

之后蔡主任通過殘疾人劉偉自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的事跡，引入的今天的主題“發(fā)現(xiàn)自我潛能”，在討論自我潛能時(shí)，大家開展頭腦風(fēng)暴，小領(lǐng)導(dǎo)者們暢所欲言，分享自己的手、腳、腦的特別之處。當(dāng)有的同學(xué)搶著作答的時(shí)候，蔡主任會耐心地告訴他：領(lǐng)導(dǎo)力的意義也包括有所為有所不為，現(xiàn)在是傾聽別人的時(shí)刻。在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們的思維不斷碰撞，也進(jìn)一步加深了對自己潛能的了解。

討論過后，蔡主任向同學(xué)們提出了一個(gè)問題，“猜一猜，一個(gè)人在30秒鐘能鼓多少次掌呢？”同學(xué)們有的說20下，有的說100下，大家或夸張或保守的猜測著。蔡主任一聲令下，同學(xué)們奮力的鼓起掌來，一次比一次更快、更多。蔡主任這時(shí)適時(shí)的告訴大家，你的潛能遠(yuǎn)比你想象的更強(qiáng)大！當(dāng)你懈怠的時(shí)候想想今天的掌聲，告訴自己我可以做的更好！

在課程的最后環(huán)節(jié)，同學(xué)們分成兩組，每組選出一個(gè)隊(duì)長一個(gè)副隊(duì)長，全體成員一起出謀劃策，設(shè)計(jì)自己隊(duì)名、口號和隊(duì)歌，大家各展其能，每一位同學(xué)都全身心參與，在輕松又緊張的氛圍中體會個(gè)人具有的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的意義，這個(gè)過程不但體現(xiàn)出孩子們的領(lǐng)導(dǎo)潛力，還展現(xiàn)的優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

今天的領(lǐng)導(dǎo)力課程點(diǎn)燃了所有孩子的情緒，他們爭先恐后，表達(dá)所思所想，既有反思，也有愿景，課堂在激烈的思辨和情感碰撞中落下帷幕。

孩子們的心聲

作為領(lǐng)導(dǎo)力課程的主體，孩子們在課堂上充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，收獲頗多。讓我一起來聽一聽孩子們的心聲：

“我很喜歡蔡老師的課堂，他讓我們自由討論、發(fā)言、分享，回答錯(cuò)了也會鼓勵(lì)我?！?/p>

——李浩銘Leo

“這節(jié)課我對領(lǐng)導(dǎo)力有了新的認(rèn)識，也明確了接下來我要努力的方向！”

——高白洋Albert

“這學(xué)期我們接觸了領(lǐng)導(dǎo)力課程，以前我不是很能管理好自己，但是現(xiàn)在，我有信心，我相信我能領(lǐng)導(dǎo)好我自己?！?/p>

——?jiǎng)⒆锨鏛ily

真正能激發(fā)師生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。領(lǐng)導(dǎo)力課程不僅是對他人的領(lǐng)導(dǎo)，更是直面自己內(nèi)心，對自己的領(lǐng)導(dǎo)，這意味著將來學(xué)生在沒有他人監(jiān)管督促的情況下，仍能保持自尊品格，“從心所欲不逾矩”，直抵教育本質(zhì)，探尋教育真諦。

草在結(jié)它的種籽，風(fēng)在搖它的葉子，每個(gè)為明GTP學(xué)子在領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)習(xí)與教育活動中，必將了解Leader in me的真諦，長成一道亮麗的風(fēng)景……

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