讓孩子成為人工智能時代的主人||青島為明學校人工智能課程公開課
青島為明學校，作為山東省首批人工智能試點學校，一直注重全面提升學生的核心素養(yǎng)。目前全校三年級至八年級所有班級都增設(shè)了人工智能編程必修課。
通過編程課程的學習，讓學生充分體會到程序制作的樂趣和用計算機智能解決問題的過程及方法，并讓學生認識生活中的智能化，提高學生科技創(chuàng)新能力。
為提高和加強人工智能課程研究，我校課題組成員每月開展人工智能研討公開課，探討適合學生發(fā)展的教學方法研究，本期人工智能編程特色課正如火如荼地開展。
郭花老師的一節(jié)《快遞宅急送》編程課，將三年級學生引入編程的大門，用程序模擬快遞員從家到快遞網(wǎng)店，又將快遞送到豐巢，以及上門取件等活動。把編程與生活實際相聯(lián)系，將枯燥的坐標知識與送快遞到指定位置結(jié)合起來，讓學生體會編程原來也可以這么有趣。引導(dǎo)學生理解快遞小哥的不易之處，學會禮貌待人，讓生活處處充滿溫暖。
霍美麗老師的一節(jié)《飛向外太空過冬》是四年級的編程貓編程課，老師通過播放一段雪花的小動畫引導(dǎo)學生感受到寒冷的冬天，天氣很冷，引導(dǎo)學生通過編程制作一個小游戲，可以帶著自己源碼世界里的小伙伴一起去溫暖的外太空過冬。本節(jié)課主要回顧了“廣播”和“坐標”移動使用。講解了“外觀”積木塊，讓學生通過外觀的改變來實現(xiàn)任務(wù)的出現(xiàn)和隱藏，以及角色外觀的改變。培養(yǎng)學生自主探究和想象的能力，同時能夠通過一環(huán)扣一環(huán)的內(nèi)容培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。使學生能夠利用“外觀”積木來實現(xiàn)自己想要的效果。
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劉珊老師的《神奇的圖章》是青島版五年級上冊的scratch課程第10課內(nèi)容，劉老師依據(jù)課標和教材基礎(chǔ)，但又在此基礎(chǔ)上加上了自己的創(chuàng)意改編，以冬日里高潔的梅花作為課程主線，學習新代碼圖章指令，引導(dǎo)學生從制作一朵梅花開始到加入新的指令，引導(dǎo)學生開拓思維，自主編程制作滿樹朵朵梅花開的動畫程序，循序漸進的一步一步引導(dǎo)學生思考，運用已學知識，遷移，探究新知識完成編程設(shè)計和制作，提高了學生探究和自主創(chuàng)新的能力，制作梅花開的動畫的同時還拓展培養(yǎng)了學生的設(shè)計感和審美情趣。
孫純菡老師的《智能護眼小臺燈》旨在讓學生認識電位器和人體紅外傳感器，理解電位器和LED燈在數(shù)值上的映射，學會標識變量的用法。
本節(jié)課的主線是引導(dǎo)學生從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題再到解決問題，學生在老師的引導(dǎo)下積極思考、認真分析，一步步地達到了學習目標，培養(yǎng)了學生的邏輯思維。
本節(jié)課在智育的同時融入了德育。開始用“為貧困山區(qū)的孩子制作臺燈”這一情景導(dǎo)入，激發(fā)了學生的責任感和使命感，提高了學生的學習興趣。在課程一步步推進的過程中，讓孩子們認識到“知識改變生活”，要珍惜我們現(xiàn)在的學習和生活環(huán)境，用自己的知識幫助到更多的人，深刻體會到什么叫助人為樂。
四節(jié)課都充分地體現(xiàn)了我校編程課的特色體系打造，理論聯(lián)系實際，將編程知識運用到生活中， 引導(dǎo)學生從興趣激發(fā)學習動力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，計算思維及創(chuàng)新能力。
