學(xué)部動(dòng)態(tài)

名優(yōu)檔案

    張秋澤老師,漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士,從教十余年,曾在江蘇省級(jí)示范中學(xué)擔(dān)任班主任,執(zhí)教多屆畢業(yè)班,對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生和不同形式的教育有著獨(dú)到而深刻的理解。2016加入青島為明學(xué)校,現(xiàn)擔(dān)任七年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)、元培班班主任，并承擔(dān)著兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

    做教師，源于一份萌芽于兒時(shí)的夢(mèng)想；堅(jiān)守教育事業(yè)，則更多的是因?yàn)橐环輬?zhí)著于通過(guò)教書(shū)育人、成就學(xué)生而實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的情懷。從開(kāi)始踏上教師崗位起，張秋澤老師一直勤于鉆研教材教法，專注提升個(gè)人素養(yǎng)和能力，秉持以學(xué)教書(shū)，以德育人的為師理念，用愛(ài)心、真心、誠(chéng)心去實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想，去成就每一個(gè)家庭、學(xué)生的夢(mèng)想。愛(ài)生如子，無(wú)愧于心，這是他對(duì)自己的基本要求，他也一直在這樣做著。

所獲榮譽(yù)

    張秋澤老師所撰寫(xiě)的教育教學(xué)研究論文曾獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)（被選編入?yún)矔?shū)）及省、市、縣各級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)多次；還曾被江蘇省教育廳評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；在徐州睢寧青年教師大比武中獲一等獎(jiǎng)。在青島為明學(xué)校期間，先后獲得“為明新課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，優(yōu)秀組織教學(xué)獎(jiǎng)；優(yōu)秀青年教師；優(yōu)秀指導(dǎo)教師；連續(xù)被評(píng)為“學(xué)生喜歡和敬佩的老師”；指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)作文大賽獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；作為班主任所帶的班級(jí)也被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)主導(dǎo)群體”。

學(xué)高為師，情系語(yǔ)文

    學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，不僅對(duì)于學(xué)生是這樣，對(duì)于教師亦是如此。張秋澤老師對(duì)自己的學(xué)識(shí)素養(yǎng)有著非常高的要求，除了堅(jiān)持學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)名家的論著之外，也熱衷于教育教學(xué)研究性論文的創(chuàng)作。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方面，張老師不僅對(duì)知識(shí)性的積累進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的更新，還對(duì)考綱考點(diǎn)有著深入透徹的分析研究，這成就了他在課堂上的揮灑自如，激情如火，同時(shí)也成就了學(xué)生們的累累收獲，步步提升。興趣高是對(duì)老師課堂魅力的最佳褒獎(jiǎng)；成績(jī)好是對(duì)老師教學(xué)能力的最好證明。其實(shí)，這一切背后張秋澤老師所做的，無(wú)非是因?yàn)樗麑?duì)課堂、對(duì)學(xué)生的尊重，和對(duì)所教授的語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)。

身正為范，情系育人

    十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，利在當(dāng)代，功在千秋。為人師表絕不只是做好授業(yè)解惑便可稱稱職的。張秋澤老師在學(xué)習(xí)之上更重視對(duì)于學(xué)生品行的影響和塑造，在他的班級(jí)里，“做人做事做學(xué)問(wèn)”是每個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)和主題。張老師用自己的無(wú)私、真誠(chéng)、善良、勤勉感染著身邊的學(xué)生，引領(lǐng)著孩子們堂堂正正做人，明明白白做事，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)。他的學(xué)生也因此具備著獨(dú)特的氣質(zhì)——知禮明德，獨(dú)立自主，積極勤奮，這些和孩子們的自信陽(yáng)光是張老師心目中最珍貴的成果。而正因?yàn)橛艘饬x之重大，張秋澤老師會(huì)堅(jiān)定地在自我完善、正心修身的過(guò)程中，把它放在心上最重要的位置。

教育感言

    不敢說(shuō)“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的大話，但亦不敢說(shuō)心未向往之，哪怕可踐億兆之一。夢(mèng)想無(wú)謂大小，即便伴一株桃李成就；情懷無(wú)謂高低，縱使守片刻杏壇素期——終不愧“師道尊嚴(yán)”，夫復(fù)何求！

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