【青島為明學校教師發(fā)展學?！课抑v我的教育故事：桃李不言 下自成蹊
三尺講臺，辛勤耕耘十余載；披星戴月，收獲辛酸，收獲滿懷；教書育人，神圣使命時時在；無私奉獻，愛心澆灌幼苗早成材！即使做不了大樹，我寧愿做一株小草，當春風襲來，帶給大地一片生機，告訴人們：我曾經(jīng)綠過！
——題記
“花朵以芬芳熏香了空氣，她最終的任務，是把自己獻給你。”2017年9月，帶著渴望與自信，我走上了三尺講臺，泰戈爾的言切錚錚，一直鞭策、激勵和鼓舞著她，用自己的行動詮釋著為師者的真諦。
一、學高為師，教學之路勤于探索
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教育是為了培養(yǎng)人、造就人、發(fā)展人。教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。為此，我不斷涉獵新知識、新信息，在搞好常規(guī)教學之余，從不滿足現(xiàn)狀，不間斷學習和研究教材教法。在新課改實踐中，我用新課程改革的新觀念、新理念、新方法來打造自己的教育實踐和教學行為方式，不斷重塑自我，完善自我，超越自我。在教育教學中遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點”，全心全意為孩子服務，注重從興趣教學入手，根據(jù)孩子們的不同特點，琢磨出多種適合學生學習的教學方法，推崇個性和能力的培養(yǎng)，課堂教學既嚴謹有序又充滿樂趣，學生學得扎實、學得輕松，不知不覺中收獲了知識，思維得到了開發(fā)。
二、德高為范，為師之路嚴于修身
“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”作為一名教師，良好的道德操守才是學生學習的典范。教師的一言一行，一舉一動往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。無論是課上還是課下，努力以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律已、率先垂范。一直以來，我既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆石的精神，當我教育學生熱愛勞動時，沒有指手劃腳，拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，首先做到了遵守校紀班規(guī)……，終于，有人主動彎腰撿廢紙了，有人早晚主動開關電燈了，有人主動下課為學困生講解題了……，從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教，身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、愛心為線，溫暖孩子純真心靈
“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。作為班主任，我一直以高尚的人格感染孩子，以整潔的儀表影響孩子，以豐富的知識引導孩子，以博大的胸懷愛護孩子。
在班主任工作中，我細致入微，在班級管理方面，一直遵循“讓孩子個性發(fā)展”，培養(yǎng)他們自信、樂觀的性格，并教育他們在做任何事情的時候，“要么不做，要做就要做得最好”。她堅信老師對學生理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。五年級的時候，班里有個男孩叫董禹宏，他學習不好，所以不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量，經(jīng)常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找他談心，鼓勵他。我發(fā)現(xiàn)他的語文很好，在學校每周的語文晨讀中，就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在他的領讀下，都放聲地讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發(fā)言。他說：“老師，今天董禹宏的演講雖然不是很流利，但是他終于可以大膽地走到前面來了。我覺得他今天是最棒的！我們應該向他學習，勇于向自己挑戰(zhàn)！”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
“桃李不言，下自成蹊。”十五載春華秋實，付出的是汗水和淚水，收獲的卻是那一份份沉甸甸的充實。泰戈爾說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的”，我想說：愿做教師這一葉的事業(yè)，謙遜地垂下綠蔭，努力長成一棵枝繁葉茂的大樹，為學生們遮風擋雨，看著他們昂首闊步地走向理想的殿堂！
永遠用欣賞的眼光看待學生，就會從教育中得到無限快樂。永遠用責任的目光審視自己，就會在教育中獲得不斷成長。
——小學部教師 孫靜微
