青島為明學?！把κ缦夹W英語名師工作室”教學研討活動精彩繼續(xù)
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語教學的主要目標之一，著名學者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當作英語教學的主要手段。
為了加強小學英語課堂教學中對學生閱讀教學的指導，探索“新課程標準”下的小學英語閱讀教學的方法和途徑，2016年4月15日上午，小學英語名師工作室主持人、青島市教學能手薛淑霞老師，在青島為明學校小學部開展了“小學英語閱讀教學”研討活動，主持人薛淑霞老師和成員管紅嬌、崔玉玲、王之冠老師分別針對LWTE的閱讀部分各上了一節(jié)研討課。 本次活動由薛淑霞老師主持，課后工作室全體成員就三節(jié)閱讀課開展了積極熱烈的討論。
第一節(jié)課由名教師工作室成員王之冠老師給大家?guī)砹恕?B Chapter2 Our pet friends》的研討課。她首先用有關小寵物的話題導入本節(jié)課的主題，然后鼓勵學生扮演小寵物、媽媽和BOb的角色來復習鞏固句型。小寵物尋找Bob的過程中反復使用方位介詞in 、on 、under，讓學生很快記住了應該掌握的重點。至于對這些重點的檢測，王老師設計了一個判斷對錯的環(huán)節(jié)，讓學生聽、讀、寫并進訓練能力，同時對整個文章的排序，使學生抓住了整篇文章的大意。對于整篇文章，王老師采用了“整體閱讀”的模式，在縱覽全局的基礎上，更透徹準確地分析文本。期間，王老師組織學生小組pair work, 薛老師和學生們共同探討，發(fā)揮了學生的主體性。本節(jié)課幻燈片制作精美，教學思路清晰，環(huán)節(jié)銜接自然。
第二節(jié)是崔玉玲老師的《1B Chapter 1 Coming to school》。 崔老師先是讓同學們自己拼寫單詞，很好地運用了自然拼讀法。崔老師在略讀環(huán)節(jié)中，巧妙導入閱讀策略，即通過文章的標題或插圖來預測課文主題；在精讀環(huán)節(jié)中，通過提問來加深學生對文本的理解。這樣的設計，即培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力，又提高了他們的閱讀速度。整個閱讀中的活動，層層遞進，形式多樣，使得整個教與學的過程更加連貫有效。
第三節(jié)是管紅嬌老師的《3B Chapter 6 When I was young》。 管老師首先通過回憶自己的童年，讓學生自己說出童年，這樣的設計，培養(yǎng)了學生的口語能力。在閱讀時，管老師用表格展示出小主人公在不同年齡做的事，讓同學們自己提煉內(nèi)容。在閱讀后的活動中，管老師滲透了德育教育，being a polite student,引發(fā)學生的思考。整節(jié)課，聽、說、情、意、境有效結合，通過一些有趣的關于禮儀的圖片，輕松結束本節(jié)課，鼓勵學生了解西方文化知識，強化自身禮儀修養(yǎng)，做與時俱進的有文化有素質(zhì)的英語學習者。
課后，薛淑霞老師針對每位老師的課做了細致到位的點評，文本導入的方法與時間，閱讀的課堂結構，文章內(nèi)容的理解與閱讀，問題的層層遞進設置，德育教育，這些都是我們再繼續(xù)提高的方面。
此次研討活動取得了圓滿成功，它不僅為我校小學英語教師們提供了良好的閱讀教學的方法指導，也為今后的教學研討提供了進一步思考和探索的動力。愿這樣的活動能讓英語老師真正成為學生喜歡和敬佩的老師。
