學部動態(tài)

注重核心素養(yǎng)
落實學科育人
為了進一步踐行新課標理念，深化教育教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強教師之間的教學交流與學習，展示教師整體核心素養(yǎng)研修成果，2023年12月1日，青島為明學校繼續(xù)舉行學科核心素養(yǎng)大家談——初中部專場活動。
學習 · 聚焦學科核心素養(yǎng)
山高自可登臨上，水深不妨涉足知。初中部九大學科的學帶和組長帶著精心準備的課件，以深入淺出的語言展示學科的魅力風采，塑學科素養(yǎng)之魂。激發(fā)了學生學習的興趣，開拓了學生思維，實現(xiàn)“由生活到教材，由教材到生活”的聯(lián)結(jié)。
聆聽 · 分享學科核心素養(yǎng)
語文學科，萬建民老師分享的《核心素養(yǎng)理念下語文教學探索與思考》以集體備課和公開課的方式，提高課堂教學質(zhì)量。我們課堂教學要圍繞語文要素展開，教學過程中關(guān)注學生，活動豐富，注重學生思維的訓練和能力的培養(yǎng)。語文教學在傳承中進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進行傳承。而教研組的各位老師將攜手研討新課標和學生實際情況，把教學的探究向課堂深層次推進，使高質(zhì)量教學事業(yè)行穩(wěn)致遠。
數(shù)學學科，劉海雁老師分享的《讓數(shù)學核心素養(yǎng)在教學中落地》學生是數(shù)學學習的主人，應(yīng)培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力，真正落實數(shù)學課堂的深度學習，使學生不僅聽得懂、理得透數(shù)學知識的本質(zhì)，還能說得清、寫得明其中的道理。讓每個學生會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考世界，會用數(shù)學的語言表達世界。
英語學科，衡珺老師分享的《核心素養(yǎng)下初中英語教學探索與思考》通過深挖教材讓學生了解不同文化，形成跨文化溝通與交流的意識和能力。通過創(chuàng)設(shè)語境，讓學生學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷。通過拓展主題閱讀，將思維培養(yǎng)和文化意識融入語言知識，為學生終身學習、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
道法學科，邱莉莉老師分享的《學習中形成實踐中強化》道德與法治的課程，是引導學生把知識的學習轉(zhuǎn)化為實踐參與的過程，學生在親身參與過程中，逐步把具體的行動要求轉(zhuǎn)化為抽象的理解，把課程的內(nèi)容通過知識的解釋和解決問題的能力體現(xiàn)。主體是學生，學生在實踐中發(fā)展核心素養(yǎng)，教師則需為學生的學習實踐提供適宜的支持，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
歷史學科，豐鈺潔老師分享的《從教到學，共行致遠》立足課堂教學，落實核心素養(yǎng)。在教學的過程中，歷史組的老師們深度挖掘教材，培養(yǎng)學生史料實證等核心素養(yǎng)。并引導學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)。在落實大單元教學的過程中，歷史教師以教學為主陣地，閱讀為加油站，反思為助推器。在“新課標”背景下，打造獨具特色的初中歷史教學課堂。
地理學科，徐雨軒老師分享的《知地明理，多維共生》在繽紛多彩的課堂中，師生探尋著人與自然和諧相處的發(fā)展之道。地理組的教師們深度挖掘教材，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力；開展多樣化地理活動，培養(yǎng)學生的地理綜合思維；積極開展課外實踐，培養(yǎng)學生的地理實踐能力；因材施教，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀。老師們尊重學生的個性化差異和思想，幫助學生逐漸培養(yǎng)他們的人地協(xié)調(diào)觀，落實核心素養(yǎng)。
物理學科，介蕾老師分享的《基于核心素養(yǎng)的初中物理大單元教學設(shè)計——以“浮力”教學為例》學生所需的知識結(jié)構(gòu)由實體性知識向建構(gòu)性知識轉(zhuǎn)型，學習從淺層走向深度的轉(zhuǎn)型。這就要求教學設(shè)計將單元作為課程的最小組織方式，走向結(jié)構(gòu)化的單元設(shè)計，才能真正實現(xiàn)教學設(shè)計與素養(yǎng)目標的有效對接。物理學科通過長期、科學的、反復的訓練，提升學生解決綜合問題的能力，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能更加有效的落實。
化學學科，馬靜靜老師分享的《基于核心素養(yǎng)的中考化學試題研究及教學改進》立足課程標準，關(guān)注“雙基考查”?；瘜W學科注重從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，逐步形成終身學習的意識和能力。通過生活實際，使學生所學化學知識賦予了社會責任感，使理論與實踐緊密結(jié)合在一起，很好地落實了情感、態(tài)度、和價值觀目標。
生物學科，宋健老師分享的《聚焦學科素養(yǎng) 探索生命科學》宋老師將時政新聞與?物學知識的緊密聯(lián)系，在課堂上學?沉浸在情境中，與時俱進地體味著?物學的魅力?？茖W實踐在科學教育中舉足輕重，生物教師將著重關(guān)注生命觀念的建構(gòu)，將概念教學與豐富的探究實踐活動相結(jié)合，并滲透培養(yǎng)科學的社會責任，使生物學學科核心素養(yǎng)在初中生物學課程中生根發(fā)芽，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。
啟迪 · 感悟核心素養(yǎng)
芳華待灼，砥礪深耕；履踐致遠，使命達成。整個培訓過程，讓老師們意猶未盡！各位老師從本學科自身出發(fā)生動形象的講述贏得了在場領(lǐng)導和老師們的贊嘆及由衷佩服，大家紛紛表示獲益匪淺！
青島為明學校雷麗霞校長給予了教研分享的老師們高度的評價和精準點評。提及初中專場論壇在前期研討的基礎(chǔ)上有了進一步的提升，教師準備充分，對學科的育人價值深入剖析，各學科核心素養(yǎng)分享彰顯學科魅力，注重學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成，精彩紛呈，是一場精彩的分享。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。如何更好地落實核心素養(yǎng)，注重學科育人，進一步提高課堂教學效率，提升學生綜合素養(yǎng)，是我們今后教學實踐中不斷努力的方向。教育路上，我們孜孜以求，攜手同行！

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