校園活動

育人智慧展風(fēng)采，帶班技能爭先鋒。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以賽促訓(xùn)，提升班主任專業(yè)能力水平，青島為明學(xué)校班主任專業(yè)技能大賽之“情景答辯”如期舉行。比賽過程中，各位班主任都能針對抽取的案例，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對該問題進(jìn)行全面分析，既有理論支撐，又有具體措施，體現(xiàn)了班主任的教育智慧和嫻熟的班級管理技巧。

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孫靜微老師在情景答辯中，向我們展示了一位班主任的智慧與能力，孫老師認(rèn)為，面對很自我中心，紀(jì)律觀很淡泊的孩子，應(yīng)家校共育，合作共贏。在學(xué)校和家長的共同教育下，幫助孩子樹立自律、友好的觀念。
02
對于因家庭變故而影響到了學(xué)習(xí)和生活的王薔同學(xué)，石杰老師認(rèn)為，首先應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)王薔同學(xué)的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵孩子，讓她感受到來自老師的愛和認(rèn)可。同時(shí)，在班級組織“結(jié)對子”幫扶活動，用集體的力量幫助王薔轉(zhuǎn)變。情景答辯中，我們感受到了石老師的智慧與周全。
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針對學(xué)生不但沒有把數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了這種情況，李亞琪老師娓娓道來，老師給學(xué)生講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性，這些都是有利于孩子發(fā)展的。但不應(yīng)下最后通牒，要了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，委婉地與科任老師溝通，找到問題所在，讓學(xué)生在“愛其師信其道”的基礎(chǔ)上樂學(xué)、愛學(xué)，達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
04
在“你最喜歡同什么樣的同學(xué)交朋友”調(diào)查中，選擇班干部人數(shù)很少。針對這種情況， 王煥玉老師認(rèn)為原因可能是班干部權(quán)力欲望強(qiáng)，管人時(shí)態(tài)度不好，缺乏服務(wù)的意識；部分班干部不能以身作則，對人嚴(yán)，對己松；或者有的班干部只是學(xué)習(xí)成績好，工作能力不強(qiáng)。針對這些情況，王老師認(rèn)為可以改變聘用方式，由學(xué)生報(bào)名競選，公開競聘班干部。王老師的回答給了老師們很大啟發(fā)。
05
陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。面對這個問題情景，王雪老師侃侃而談。她認(rèn)為，應(yīng)告訴陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。同時(shí)，給陳明具體可操作性的建議：第一，轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評價(jià)，不要以考試作為唯一的評價(jià)，應(yīng)對自身有全面的認(rèn)識和評價(jià)。第二，增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三，與家長溝通，營造積極向上的氛圍。
06
為最大限度地減少同學(xué)間互相起綽號的現(xiàn)象，張彩珍老師認(rèn)為，要跟上思想教育，澄清認(rèn)識，起綽號是不文明的行為?？梢酝ㄟ^主題班會教育、實(shí)踐活動等形式讓學(xué)生懂得尊敬他人、團(tuán)結(jié)互助。讓學(xué)生在互相監(jiān)督中共同成長。
07
特級教師高金英老師有這樣的觀點(diǎn)：“教育不是萬能的，‘沒有教不好的學(xué)生’這一論斷并不是在任何條件下都能成立；打個比方：做褲子的布料絕對不能做襯衫?！苯Y(jié)合班主任實(shí)際工作，李曉燕老師談了對這句話的理解：世界上沒有完全相同的兩片葉子，每個孩子的特長和閃光點(diǎn)、提升點(diǎn)都不同，對學(xué)生應(yīng)因材施教。
08
王曉燕老師遇到了這樣一個問題情境：家長說：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”面對這種問題，王老師認(rèn)為，這是典型的家庭教育缺失，學(xué)校教育更要給予關(guān)注。多和家長溝通，讓家長參看學(xué)校公眾號“家長學(xué)?！睓谀康奈恼拢嗦犉渌议L的教子經(jīng)驗(yàn)，提升家長的教育能力。教師和家長一起，陪伴孩子共同成長。
09
高三年級學(xué)生陳建志愿報(bào)考師范大學(xué)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。但陳建的父母反對考師范，致使陳建內(nèi)心很矛盾，影響了學(xué)習(xí)。針對這種情況，張新偉老師認(rèn)為，應(yīng)堅(jiān)持教育的一致性原則，學(xué)校教育與家長教育相一致。老師可以找陳建談心，了解原因，找出癥結(jié)。通過談心，讓陳建懂得“行行出狀元”的理念，樹立近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)的一致性的意識，當(dāng)務(wù)之急是抓好眼前的高考復(fù)習(xí)。引導(dǎo)陳建以積極的心態(tài)對待老師和家長的要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。才能達(dá)到啟發(fā)性和教育效果。
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班主任李老師為加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對遲到現(xiàn)象做了明確要求，遲到一次，罰款10元，作為班費(fèi)。面對這個問題情境，李娟老師認(rèn)為，這個做法違反了義務(wù)教育法?？梢赃x擇其他的方法作為對遲到現(xiàn)象的警示，但不能用罰款的方式。李老師的回答，也給在座其他老師帶來了啟發(fā)。
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面對學(xué)生常態(tài)性不交作業(yè)的問題，曾芳老師引用了我國近代教育家夏丏尊的話“沒有愛就沒有教育，愛是教育好學(xué)生的條件，教育是愛的藝術(shù)?！睂τ谶@種不愛寫作業(yè)的學(xué)生，典型的缺乏成長動力，曾老師認(rèn)為要因材施教，堅(jiān)持給予持續(xù)的愛和關(guān)注。給予愛和關(guān)心，找到孩子在意的點(diǎn)；對孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)和激勵；注重小組榮譽(yù)感的營造。曾老師分享說，學(xué)生養(yǎng)成不寫作業(yè)的習(xí)慣是長時(shí)間積累下來的問題，因此，他們的轉(zhuǎn)變是一個漫長的、波動的和反復(fù)的過程。老師要有耐心和毅力，絕不放棄，不急于求成。
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班主任布置大掃除任務(wù)時(shí)，王明同學(xué)說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑。面對這種令人措手不及的情況，宋曉楠老師認(rèn)為應(yīng)冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，甚至可以一笑而過。事后再私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。
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面對轉(zhuǎn)學(xué)后汪洋同學(xué)每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀的情況，王之冠老師認(rèn)為，作為班主任，可以先找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯誤的決心。同時(shí)，為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表揚(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。還要做好家訪工作，形成教育的合力。
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面對家長所說“對孩子不要客氣，即使打也無所謂”的囑托，管曉艷老師認(rèn)為可以這樣做：向家長表態(tài)，老師不會打你的孩子，會耐心教育、關(guān)注他的成長。同時(shí)，應(yīng)向家長提出要求，配合學(xué)校教育，做到不打罵孩子，和孩子建立正常溝通和交流。
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針對班主任如何超前介入，預(yù)防早戀的發(fā)生這個問題，王金惠老師認(rèn)為，可以結(jié)合心理學(xué)知識，教師加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)對待異性間的交往和友誼。通過主題教育、實(shí)踐活動讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，專心學(xué)習(xí)。
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面對初二一個女生在周記中寫道：“我不愿寫周記，因?yàn)槲也辉赴褍?nèi)心的秘密告訴別人”的問題情境，胡海洋老師認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的心理健康，做好思想疏導(dǎo)工作在當(dāng)前非常必要?？梢越M織召開“攜手向前進(jìn)”主題班會，營造團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的氛圍。同時(shí)正視學(xué)生之間的差異性，協(xié)調(diào)各科教師重點(diǎn)幫扶這一學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
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面對性格怪癖，常和同學(xué)鬧矛盾，發(fā)脾氣這種行為。姜媛媛老師認(rèn)為，對于這種缺愛和叛逆孩子而言，要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用合適的教育方法，試著用鼓勵和表揚(yáng)的方式激勵孩子。讓孩子在感受到愛意的同時(shí)，學(xué)會尊重別人、穩(wěn)定情緒。
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白靈老師抽到的是學(xué)生不寫作業(yè)而頂撞老師的情況，白靈老師在答辯中表示，這時(shí)要保持頭腦冷靜、抑制無意義的情緒沖動；尊重學(xué)生，以愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生作為處理事件的基礎(chǔ)，用感情溝通，堅(jiān)持以理服人；全面考慮問題，淡化負(fù)面影響，更可能得到學(xué)生的理解和信任，從而讓學(xué)生愿意和認(rèn)真寫作業(yè)。
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彭新對高中的學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，而且是一個要強(qiáng)的孩子，沒有考好，心里產(chǎn)生了嚴(yán)重的落差。面對這種情況，孫瑞瑞老師認(rèn)為，老師應(yīng)跟孩子一起，仔細(xì)分析他現(xiàn)在的狀況是絕大多數(shù)同學(xué)有的困惑，讓他放下心中的包袱，并客觀分析他的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，端正心態(tài)，增強(qiáng)孩子的自信心，幫助孩子逐漸適應(yīng)高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)孩子不要過于看重分?jǐn)?shù)，鼓勵他克服困難，戰(zhàn)勝自我。
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針對“上大學(xué)沒有用”的論調(diào)，康恒源老師在答辯過程中強(qiáng)調(diào)了“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，應(yīng)在班里樹立典型，強(qiáng)化榜樣的引導(dǎo)作用，杜絕說教式的教育。同時(shí)，在班會和日常相處中，以交流育人，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?？道蠋煹幕卮鸾o予臺下的班主任們很多思考和啟發(fā)。
參賽班主任們出色的表現(xiàn)，得到了在場評委和領(lǐng)導(dǎo)老師們的極高評價(jià)，展現(xiàn)了青島為明學(xué)校班主任隊(duì)伍的能力素養(yǎng)，為提升學(xué)校德育工作水平奠定了基礎(chǔ)。雷麗霞校長對本次班主任技能大賽選手們的表現(xiàn)給予了充分肯定，并希望在今后的班主任工作中，教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握更科學(xué)的教育方法，將愛心與教育智慧相結(jié)合，孕育夢想，放飛希望。（供稿：曾芳）

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