校園活動

班主任是班級的管理者，也是班級活動的組織者。就像一個事無巨細的大家長，卻也是滿含熱愛，充滿智慧的管理者。
網(wǎng)絡上有云，新時代班主任的標準：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業(yè)，寫得了文章。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解得了憂傷，破得了迷惘......
在青島為明學校就有這樣一群班主任，他們是智慧與力量的化身，他們是愛與關懷的傳播者。在本屆班主任技能大賽的四個環(huán)節(jié)中，班主任特色班級打造和個案分析，讓我們看到每一位班主任的智慧和對學生深深的愛。
特色班名有深意，貼近心靈促成長。
每個班的班名都非常符合孩子們的特點，如：《新荷班》、《朝陽班》、《花兒朵朵班》、《新苗班》、《青鳥班》等等。
新苗班的由來：有一天我在校園里看到一株嫩綠嫩綠的小樹苗，映在陽光下格外美麗。我希望我的孩子們就像這株新苗一樣，茁壯地成長。
圓夢班的目標：希望學生通過自己的努力，將自己的夢想分解成一個個小目標，最終能夠順利圓夢。中國夢，正是由一個個小夢想構建而成。
飛揚班的班訓：我們班每位同學都有一個夢想，我們將駕駛著一一班這艘希望之船駛向夢想的彼岸。
水精靈之家的希望：我希望我的孩子能夠像水，能夠海納百川；我希望我的孩子能夠像水，可以水滴石穿。

青島為明學校每一個班名都蘊含著獨特的意義。

特色班級，特色方案，方能有特別的效果。
小學部老師們方案又細致又接地氣。有的老師關注學生全面發(fā)展，有老師關注學生個性發(fā)展，有的老師關注學生階段發(fā)展，有的老師則關注整體發(fā)展。
而初中學部的老師更關注學生的自主發(fā)展，團結合作，積極向上等方面。如曾芳老師的自主管理班級模式得到了很多人的認可。她設立班級自主管理團隊主要包括高效學習行政小組和高效學習科研小組。明確職責，科學考核。給學生自主成長的空間和方法。效果非常明顯。
高中部老師則更關注和引導學生的自律學習模式。從“習慣養(yǎng)成教育”、“學生自主管理”、“全員育人導師制”、“班級家校合育建設”、“高效學習小組建設”、“班級社團活動”、“學生差異教育”、“班級文化建設”等方面著手。雖然高中學子面臨巨大的升學壓力，但如何高效的利用課堂，利用團隊來提高學習效率，很多老師有好辦法。如李曉燕老師的尋找閃光點，康恒源老師的三年整體規(guī)劃，石杰老師的制度文化等等。

以關愛為主線，以專業(yè)為輔助，走進學生心靈。
在班主任們提交的個性案例分析中，我們看到了一些不同的身影。他們有的學習跟不上，有的和同學相處有困難，有的因為家庭原因心理產(chǎn)生了異樣的心理情素。班主任們，急在心里，記在心上。
有用愛感化心靈的宋曉楠老師，李亞琪老師，孫靜薇老師，李娟老師，石杰老師，王曉燕老師......
有用智慧引領成長的管曉燕老師，胡海洋老師，王曉燕老師，王雪老師，王金慧老師，張彩珍老師，胡海洋老師，白靈老師.......
有用關心、愛護和專業(yè)使學生轉變的姜媛媛老師，曾芳老師，康恒源老師，李曉燕老師，孫瑞瑞老師，王煥玉老師，王之冠老師，張偉老師，周文靜老師.....
生活中難免遇到困難、打擊、想不開。我們的學生找誰來傾訴，又找誰來解決呢？在為明有這樣一群人，他們愿意來幫助你，愿意和你一起分享你的快樂或悲傷，這就是我們優(yōu)秀的班主任們。
本次大賽眾多老師脫穎而出，眾多方案讓人交口稱贊。除了我們的班主任們自身的優(yōu)秀，更要感謝青島為明學校為我們打造了這個平臺，為我們提供了這樣的機會。
蘇霍姆林斯基曾說，我們教育工作者的任務就是在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。我們更相信，當孩子們能夠沐浴愛的“光”，定能收獲果的“香”。（供稿：小學部 姜媛媛）

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