學(xué)部動(dòng)態(tài)

為推進(jìn)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)工作,促進(jìn)新區(qū)智慧課堂建設(shè)及應(yīng)用，全面提升新區(qū)教學(xué)質(zhì)量，青島西海岸新區(qū)舉辦“新型教與學(xué)模式”評(píng)選活動(dòng)，青島為明學(xué)校高中部數(shù)學(xué)組周文靜老師帶領(lǐng)組員孫士麗、姜敏、張新偉老師，英語(yǔ)組任其玉老師帶領(lǐng)任輝、姜曉琳、周思冉、陳欣、朱麗和崔丹丹六位老師，在本次活動(dòng)中分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

由周文靜老師帶隊(duì)的《概念新授課》在教學(xué)理念上給予老師們?cè)S多新思路，研究主張通過(guò)學(xué)-練-用六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到達(dá)到融會(huì)貫通的境界。第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)。明確自主學(xué)習(xí)時(shí)間；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)方法。第三環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)，探究新知識(shí)。教學(xué)中要以學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。第四環(huán)節(jié)是生成訓(xùn)練，討論辨析。在師生互動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)答，教師做精煉的歸納總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。然后教師要提供相關(guān)的題組，組織學(xué)生訓(xùn)練，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。第五環(huán)節(jié)是反饋提升、點(diǎn)評(píng)小結(jié)。在教學(xué)后期，教師引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)歸納，再現(xiàn)知識(shí)的核心和重點(diǎn)，評(píng)價(jià)是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第六環(huán)節(jié)是課外作業(yè)與輔導(dǎo)。作業(yè)注意層次性，可給不同的學(xué)生留不同作業(yè)。在研究過(guò)程中，高中部數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)何龍老師，提供了很多建設(shè)性意見(jiàn)。數(shù)學(xué)組老師進(jìn)行了多次的研備，打磨，改稿，總結(jié)反思。

由任其玉老師帶隊(duì)完成的《可視化工具在讀后續(xù)寫(xiě)之文本信息獲取的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用》，主張利用圖形、導(dǎo)圖等工具，將文本中的有效信息直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生把握文本信息的能力。并且學(xué)生們?cè)谒季S導(dǎo)圖、流程圖的輔助下，在對(duì)文本信息的整理分析過(guò)程中，提高他們?cè)诤笃诘睦m(xù)和寫(xiě)環(huán)節(jié)中的故事邏輯思維創(chuàng)作能力和創(chuàng)新性思維故事發(fā)展能力。英語(yǔ)組老師在整個(gè)過(guò)程中分工分任務(wù)，時(shí)時(shí)研討，時(shí)時(shí)總結(jié)，齊心協(xié)力，圓滿完成了任務(wù)。

在此次活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，兩個(gè)備課組，將為明新課堂很好的融入其中，準(zhǔn)備充分、分工明確、討論細(xì)致、論證嚴(yán)密、總結(jié)到位。
古人云：學(xué)不可以已。根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷提升教學(xué)技能，是教師終身的事業(yè)。我們將繼續(xù)保持初心，不斷探究創(chuàng)新智慧課堂的新模式。以師育師，助力區(qū)域教育信息化發(fā)展，讓智慧課堂照亮孩子的夢(mèng)想。我們相信，在教育信息化的路上，青島為明學(xué)校的老師們將不斷創(chuàng)新探究，將新型教學(xué)模式與學(xué)科教學(xué)深度融合，做到高效備課、生成互動(dòng)教學(xué)，整體提升教學(xué)質(zhì)量?。ü└澹簠茄?/p>

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