學部動態(tài)

高效課堂是推動教育教學質量不斷提高的動力，青島為明學校著力打造“為明新課堂”課改模式，歷經(jīng)六載研究實踐，極大提升了授課質效，產(chǎn)生了一批應用性強、指導性高的實踐成果。課堂改革只有進行時，本學年青島為明學校小學、初中、高中學部以“為明新課堂全校大賽”方案為藍本，全體教師以課促研，以研促教，在教學中研究，在研究狀態(tài)下教學，再次掀起了課堂研究的新高潮。

初中部在十月繼續(xù)進行“一課兩上”活動，課前的“三備兩研”為“一上”提供“藍本”，學校領導及同科老師觀課、評課為“一上”提供“診斷”，“二上”課融合集體智慧，“二上”之后再共同評課、總結、提升、推廣。
七年級語文學科由王紅旗、王金惠兩位老師擔綱執(zhí)教，主題為“名著閱讀研究性學習”，上課時間橫跨第八周、第九周和第十周。七年級組按照學校學部教務處要求，認真研備，在萬建民老師的指導下，兩位老師展示了名著閱讀的方法，引領學生走近魯迅，體會名著《朝花夕拾》的魅力，也讓聽課教師們耳目一新，受益匪淺，贏得了滿堂喝彩。
今年的9月25日恰逢魯迅誕辰140周年，讓我們一起走進課堂，重溫《朝花夕拾》，向魯迅先生致敬！

朝花帶露雨夕拾擷趣香
王紅旗老師以臧克家先生的詩開啟了她的閱讀分享課，課程通過憶內(nèi)容，聊收獲；聊趣事，析人物；品片段，覓溫暖等環(huán)節(jié)讓每位孩子都記住了這一堂課。

這是一堂真正意義上的閱讀課，更是一次不尋常的學習經(jīng)歷，從中，每個孩子都能明白：
生命中總有一些人、一些事、一些時刻，永遠閃光。
正是他們，讓我們不再迷茫，不再無助，胸懷溫暖，邁向前行的路。
而我們，或許也在不經(jīng)意的時刻，成為照亮別人生命的一線光。
不思量，自難忘。朝花帶露雨，夕拾擷趣香。

品朝花夕拾識多面魯迅
魯迅的作品，歷來總是強調(diào)其戰(zhàn)斗的一面，而忽略他文學中閑適的一面，溫情的一面，甚至游戲的一面。而讀這部魯迅童年時光的回憶錄，你會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的魯迅。他有著普通人的喜怒哀樂，就像一個鄰家大哥哥，充滿了溫暖的世俗煙火氣息。
王金惠老師以多個視角對魯迅的分析開啟了她的閱讀分享課，課程通過思維導圖成果展、夕拾朝花識魯迅等環(huán)節(jié)，借助小組合作探究的方式，走近不同階段的魯迅，認識多面魯迅。

在魯迅激昂斗士的形象下，仍有一顆細膩的心保存著所有溫馨的回憶，這些不多見的回憶又提升了魯迅在我們心目中的地位，所以有人說“《朝花夕拾》讓魯迅得以完整”。在看清無數(shù)黑暗的事實，長時間憤慨疾呼后，魯迅并沒有丟失童年或者其他時候遇到的純良之人，而這些人，這些回憶，就更顯得彌足珍貴了?？峙抡蛉绱?，他意識到，自己擁有的除了對“批判”的一腔熱血外，還有那些正慢慢模糊的美好印象——這一生同樣不可缺少的東西，拾起自己和世人們曾經(jīng)遺漏的落花，珍藏起來，交付給每一個活在當下的我們。

少年周的夢境名字叫中國
雷校長課后對本次語文組“一課兩上”給予了高度評價。她認為，本節(jié)課在學生為主體、教師是主導方面做的很好。在新的部編教材教學方面，對名著閱讀教學進行有益的嘗試，能夠讓學生真正去閱讀。希望語文組能夠在此基礎上，以學校層面舉辦校園開放日活動，請各位專家，教育局教研室領導光臨指導。也請兄弟學校，家長到校觀摩學習，展示青島為明語文教學特色。

閱讀應當是一種樂趣，而不應當是負擔；閱讀是去了解世界的生活方式，而不是去瀏覽已經(jīng)定義好的世界的說明文檔；閱讀應當鍛煉感性和理性的思維，令讀者感受到文字的張力和語言的美好——而思維和美好，是冰冷的“標準答案”和“答題要點”所不能給予的。這其實很容易造成我們的教學誤區(qū)。事實上，只要有充分的證據(jù)和正確的思維方式，怎么解讀魯迅和他的文字都不應為過。重要的不是答案，重要的是閱讀和思考的過程。對于語文教育者來說，在閱讀方面授之以漁比授之以魚要可貴得多。這種理念也是青島為明語文組的初心與方向。（供稿：初中部范曉紅）