學(xué)部動(dòng)態(tài)

2018年9月，我的孩子從哈爾濱轉(zhuǎn)到了青島為明學(xué)校H401班。其實(shí)，四年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)我是很擔(dān)心的，怕孩子不適應(yīng)新環(huán)境，不能融入新同學(xué)當(dāng)中去，但當(dāng)我看到班主任韓璐老師那親切的笑容，聽(tīng)著她那溫柔的聲音，以及對(duì)家長(zhǎng)熱情地介紹為明學(xué)校的特點(diǎn)，我的擔(dān)憂頓時(shí)消除了大半。第一次見(jiàn)面我就在心里暗暗豎起大拇指，介紹起自己的學(xué)校如數(shù)家珍，這樣的老師錯(cuò)不了。隨著和韓老師漸漸地熟悉，我發(fā)現(xiàn)韓老師就是我心中想要給孩子找的班主任。于是，我另一半的擔(dān)憂也卸下了，在各個(gè)方面都完全依賴于韓老師，我想我們班級(jí)的其他家長(zhǎng)的想法和我是一樣的。

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我的孩子在韓老師三年的教育和培養(yǎng)下，變得越來(lái)越優(yōu)秀，在各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得都是韓老師在孩子背后默默地支持與鼓勵(lì)。讓我和孩子最驕傲的是，在去年的“第六屆天使女孩?”的評(píng)選中獲得最高榮譽(yù)“十佳天使女孩?”。

作為一名老師上課是看家本事，韓老師有自己非常獨(dú)特的教學(xué)方法。我們都知道，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)會(huì)是非常困難的，更不要說(shuō)學(xué)好。我作為一名高中英語(yǔ)老師，尤其是在帶理科班的時(shí)候，看到很多數(shù)理化優(yōu)秀的孩子，英語(yǔ)卻只是90多分，甚至有時(shí)候達(dá)不到90分，對(duì)此感到痛心而遺憾。接觸到韓老師之后，我才知道原來(lái)學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，原因是在小學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)候沒(méi)有遇到像韓老師這樣的好老師。韓老師的課很有她的個(gè)人魅力，孩子們很喜歡聽(tīng)，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了，進(jìn)而形成了良性地循環(huán)，孩子們都對(duì)英語(yǔ)感興趣并爭(zhēng)相努力去學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，我也有幸去聽(tīng)韓老師的課，真的是感覺(jué)到意猶未盡。她的教學(xué)方法多樣，環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏張弛有度，課堂氣氛活躍，孩子們積極發(fā)言，老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)得很熱烈，這才是真正的英語(yǔ)課堂。韓老師特別注重孩子們?nèi)粘７e累，她每天進(jìn)行單詞，句子的聽(tīng)寫(xiě)，建立學(xué)習(xí)小組讓孩子們相互考察課文的背誦，不但為孩子學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)英語(yǔ)的積極性。并且及時(shí)地將孩子的學(xué)習(xí)情況告知我們家長(zhǎng)，并拿出自己寶貴的休息時(shí)間和我們深入地溝通，讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解到孩子的情況。在打好基礎(chǔ)的前提下，韓老師還注重培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

記得上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，韓老師留了一項(xiàng)寫(xiě)自己認(rèn)為最有價(jià)值的五道錯(cuò)題的作業(yè)，第二天讓孩子們以小組的方式分享，互相考察，然后選出最容易錯(cuò)的而且做錯(cuò)率最高的，對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的復(fù)習(xí)比以往我們做題講題更有實(shí)效性和針對(duì)性。孩子們通過(guò)分享，對(duì)自己的錯(cuò)題更重視，在為其他同學(xué)講解的過(guò)程中內(nèi)化了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再次加深印象，這比死記硬背要好太多了。韓老師在完成課內(nèi)教學(xué)后，還重視英語(yǔ)教學(xué)的延展。她鼓勵(lì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，培養(yǎng)孩子的理解分析能力，拓展單詞量，并鼓勵(lì)孩子去參見(jiàn)英語(yǔ)活動(dòng)。去年，我的孩子參見(jiàn)了“青島第十七屆中小學(xué)生英語(yǔ)大賽”，從選擇演講內(nèi)容和寫(xiě)稿，孩子自己完成，獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。上學(xué)期期末的英語(yǔ)節(jié)，韓老師鼓勵(lì)孩子們自己選英文歌，編排舞蹈，正因?yàn)槔蠋煹男湃?，給了孩子們創(chuàng)作的空間，賦予他們展現(xiàn)的舞臺(tái)，多方面培養(yǎng)了他們的能力。表演結(jié)束后，孩子還不停地和我說(shuō)他們是怎樣唱歌的，怎樣跳舞的，她有多開(kāi)心?？粗⒆幽球湴痢⒖鞓?lè)的小臉，我知道我選擇青島為明學(xué)校是正確的，遇到韓老師更是孩子的幸運(yùn)。

韓璐老師不但英語(yǔ)課上得好，班主任做得也是真的棒！讓我非常佩服。我們一直在說(shuō)“向師性”。跟隨的老師不但要學(xué)識(shí)優(yōu)秀，更要人品優(yōu)秀。在這方面，我認(rèn)為韓老師不僅是一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，更是一名優(yōu)秀的班主任。她在教學(xué)上，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；在人品上，正直善良，她了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助孩子建立發(fā)展良好的人格。韓老師在班級(jí)管理上引入小組合作方式，我覺(jué)很好，現(xiàn)在大部分家庭是一個(gè)孩子，即使是多個(gè)孩子，也被寵愛(ài)得心里只有自己，但走入社會(huì)后是需要與他人溝通合作的。韓老師根據(jù)孩子們的個(gè)人特點(diǎn)將他們分組，制定制度，進(jìn)行周周評(píng)比，月月評(píng)比，期末評(píng)比，賞罰分明，不僅刺激孩子學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，更重要的是建立他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，為孩子們?nèi)姘l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的孩子經(jīng)常會(huì)和我說(shuō)：“媽媽，韓老師幽默又嚴(yán)厲。媽媽，韓老師的字很漂亮．．．．．．”她的眼里全是韓老師的優(yōu)點(diǎn)，她喜愛(ài)并敬重著韓老師。我給韓老師定義為慈母型嚴(yán)師，她早來(lái)晚走，兢兢業(yè)業(yè)，在這繁忙和瑣碎中陪伴著孩子們成長(zhǎng)。我相信青島為明學(xué)校有韓璐老師這樣的優(yōu)秀老師，會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好的。

這篇文章本應(yīng)在教師節(jié)獻(xiàn)給韓璐老師，但今年的教師節(jié)孩子就升入初中了。感謝韓老師給孩子們的愛(ài)，對(duì)孩子們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)孩子們的精心培養(yǎng)。最后祝韓老師及所有工作在一線的為明老師們工作順利。