百花齊放賽班會(huì) 百家爭(zhēng)鳴共成長(zhǎng)||青島為明學(xué)校小學(xué)部班會(huì)研究課精彩紛呈
《我是情緒小管家》劉老師緊抓五年級(jí)學(xué)生的情緒變化引導(dǎo)學(xué)生感知和覺(jué)察自己的情緒變化、他人的情緒變化，尋找合適的解決辦法。劉老師首先通過(guò)暢談心情，理解情緒的定義;通過(guò)情緒察覺(jué)，分辨消極情緒和積極情緒;通過(guò)有趣的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明白情緒的感染效應(yīng);最后通過(guò)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)情緒調(diào)節(jié)的策略和方法。整節(jié)課氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，在環(huán)環(huán)相扣中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。聽(tīng)課的老師們紛紛稱贊，劉老師的課為大家提供了解決班級(jí)孩子情緒化的范本。
孫老師的班會(huì)課《我的時(shí)間我做主》在愉快輕松的音樂(lè)環(huán)節(jié)中直入本節(jié)課的主題，孩子們通過(guò)PK的形式列舉與時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ),諺語(yǔ)或格言。在歡快的撕紙游戲和1分鐘真實(shí)體驗(yàn)中，孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)間的特性——珍貴，一去不復(fù)返。最后孫老師出示學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間分配不合理的案例，邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)出解決方案。同學(xué)們思路打開(kāi)，紛紛說(shuō)出自己的想法，引起共情。時(shí)間是有限的，但是只要我們善于管理時(shí)間，就能事半功倍。
王坤坤老師的班會(huì)課《我閱讀，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)》，王老師提前預(yù)設(shè)，精心設(shè)計(jì)，以“讀書(shū)之益，讀書(shū)之法，讀書(shū)之趣，讀書(shū)之約”環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)表彰和小組競(jìng)賽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。本節(jié)班會(huì)課后，班級(jí)的讀書(shū)氛圍更加濃厚，同學(xué)們你追我趕爭(zhēng)當(dāng)“讀書(shū)小明星”。
李浩老師的課《保護(hù)環(huán)境，從我做起》，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題，通過(guò)大量圖片和視頻的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的欲望。并且以小事著手，學(xué)生暢所欲言，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。班會(huì)最后，學(xué)生深情朗誦詩(shī)歌《綠色的呼喚》抒發(fā)了同學(xué)們熱愛(ài)自然渴望綠色的感情。
《我的能力探索》李亞琪老師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本閱讀導(dǎo)入本節(jié)課，二年級(jí)的同學(xué)們?cè)诶L本故事中懂得欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自身閃光點(diǎn)的道理。課堂活動(dòng)“贊美的名片”同學(xué)們爭(zhēng)相為自己的同學(xué)寫(xiě)下贊美的話語(yǔ)，將本節(jié)班會(huì)課推向高潮。
每節(jié)班會(huì)課后所有的聽(tīng)課老師都進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課，大家暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本次班會(huì)賽課活動(dòng)切實(shí)解決了班級(jí)面臨的實(shí)際問(wèn)題，每位老師都做了大量的準(zhǔn)備工作，帶給孩子們深刻地體驗(yàn)和收獲的同時(shí)也給班主任老師們搭建了展示自己的舞臺(tái)，大家在相互交流和學(xué)習(xí)中提升了專業(yè)技能。百花齊放賽班會(huì)，百家爭(zhēng)鳴共成長(zhǎng)。此次班會(huì)課活動(dòng)真正讓德育之花綻放風(fēng)采，體現(xiàn)青島為明學(xué)校好習(xí)慣育人的理念。
